2《x赛马》x妙公开课教案教学设计课件案例资料.docxVIP

《xx赛马》 xxxxxx学校 xx妙 教学目标： 1.正确流利地朗读课文，会写“赢”等生字，理解“门客”、“脚力”等词语。 2.抓住词句，推想xx制定计策的思维过程，并能用自己的话讲述xx赛马的故事。 3.关注结尾，感受思维的魅力，并尝试打破固定思维，为校长难题想对策。 教学过程： 一、追问关键信息，初读课文，把握故事大意 1.勾连旧知，揭示课题 同学们，在学习《自相矛盾》的过程中，我们把楚人前后说的话进行了关联思考，发现其矛盾之处。我们还用上这样的思维方式发现官校长的难题中，存在着“学校想要养护草坪”而“同学们想要穿越草坪快速往返教室”的矛盾。 这节课，我们将走进《史记》中的一个历史故事，齐读课题———田忌赛马。希望同学们通过本节课的学习，再次去感受思维的火花，触摸智慧的结晶，帮官校长想想对策。 2.追问课题，自由读文，说故事大意 （1）根据课题，我们知道故事中的主要人物之一——田忌。请默读课文，找出文中所有主要人物，根据文中线索，梳理他们之间的关系。 齐威王 田忌(大将） （军师）孙膑（门客） 初读课文，我们知道了田忌是齐威王的大将，孙膑是田忌的门客，门客是指有真才实学的，为达官贵人效力的人。之后孙膑又成了齐威王的军师。 （2）文中还有一些难读的词语，我们一起读一读： 出谋划策、摩拳擦掌、引荐 （3）你们读得响亮又整齐！我们看着这张人物关系图，用上刚刚读过的词语说一说课文的主要内容吧：门客孙膑为大将田忌出谋划策，赢得了比赛，被引荐为齐威王的军师。 （4）“赢”是本节课要学习的生字，像这样部件很多的字，写的时候要压缩紧凑，上面“亡、口”要扁一些，下面“月、贝、凡”要窄一些。拿起手中的笔动手写一个吧。 追问比赛过程，再读课文，还原思维过程 1.再读课文，连线课后对阵图 了解了故事的主要内容，我们知道田忌赢了齐威王，这是比赛的结果。那田忌到底是怎么赢的？让我们走进比赛现场一探究竟。请大家再次读读课文，理一理赛马的出场顺序，连一连课后的赛马对阵图标。我请一位小朋友上台来连一连。 2.关注孙膑和田忌的表现，感受“胜券在握” （1）你们和他连的一样吗？多么奇妙的对阵安排呀！靠孙膑的对阵安排，田忌赢得了最终的比赛。那你们觉得这个结果在孙膑和田忌的意料之中吗？读读课文，找一找，有没有这样的文字，说明田忌和孙膑早已预料到必胜的结果。 （2）读文后汇报交流。 预设 1：孙膑胸有成竹（交流—出示语段—分角色朗读） 一天，孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。” 田忌问道：“你是说换几匹更好的马？” 孙膑说：“一匹也不用换。” 田忌有些不明白：“那怎么能有赢的把握呢？” 孙膑胸有成竹地说：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。” 田忌很信任孙膑，决定全听他的。 于是，他同齐威王及贵族们约好一起赛马。 请你说，是呀，从这些词句中可以感受孙膑的胸有成竹，我们同桌合作朗读还原当时的场景。 预设 2：田忌泰然自若 （交流—出示语段—师生朗读） 第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色，一点儿都不着急。 接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。田忌满意地笑了。 请你说，结合这些语句，我们发现，即使第一场输了，田忌也毫不气馁，泰然自若，直至最后的胜利，露出满意的笑容。我们一起来读一读这几个段落，体会田忌内心的从容。 3.回顾前提，分析思维过程 原来，结果早在意料之中。可还是原来的马，为什么孙膑只是对马的出场顺序做了一些调整，就使田忌稳操胜券了呢？请带着这个问题完成以下学习任务。 学习任务：①读：默读课文第1-14自然段，思考：田忌的胜利离不开哪些“前提”？ 学习任务： ①读：默读课文第1-14自然段，思考：田忌的胜利离不开哪些“前提”？ ②注：画出相关语句，并在语句旁批注你的思考。 ③议：四人之间说一说，你是怎么想的。 ④写：选择1-2个重要“前提”写在词卡上，派代表分享。 ①田忌经常用齐威王及贵族们赛马。 请你说。从“经常”一词，可以推测田忌经常输。硬碰硬肯定不行，这催生了孙膑想用妙计赢得比赛的想法。 ②孙膑的深思熟虑。 第2自然段：孙膑看了几场比赛后，发现大家的马脚力相差不多，而且都能分成上中下三等。 请你说。是呀，从“几场比赛”一词中看出孙膑想出这个计策不是临时起意，而是经过了深入的观察与分析。（板贴：观察分析） ③孙膑的观察角度与众不同。 第2自然段：孙膑看了几场比赛后，发现大家的马脚力相差不多，而且都能分成上中下三等。 第10自然段：比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。 你还有补充。你能将第2自然段和第10自然段的内容结合起来思考，真会读书。结合这