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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 教学设计小数乘法 教学设计小数乘法 第一篇 教学内容：课本第102页回顾与整理以及练习与应用1-6题。  教学要求：使学生进一步理解小数乘法的意义，把握计算法则，能够比较娴熟进行小数乘法、除法笔算和简洁的口算；会用“四舍五入〞法截取积、商是小数的近似值。  教具预备：小黑板  教学过程：  回顾与整理  〔一〕计算：  学生计算后集体订正。  小组商量然后汇报沟通：  1、小数乘法和整数乘法有什么相同和不同的地方？  2、计算小数乘法时，怎样确定积的小数位数？算出积后，积的小数位数不够应当怎么办？  〔二〕小数除法的计算法则。  〔1〕提问：小数除法的计算法则是什么？怎样把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法？商的小数点的位置怎样呢？  〔2〕计算：1.89÷0.5 4 7.1÷2.5 0.51÷0.22学生做完后集体订正。  二、练习与应用  1、第1题：学生独立计算，教师巡察指导。集体订正。  2、第2题：先分组完成题目，然后通过计算和比较，让学生进一步整理小数乘除法的计算方法。  3、第5题：学生独立审提题解答，教师巡察。让学生依据平均数的意义估计得数范围。  4、做第6题。主要让学生练习依据具体的问题情境合理截取商的近似值。  小结。  三、作业设计  完成整理与练习第3题和第4题。 教学设计小数乘法 第二篇 第一课时：  小数乘整数〔1〕  教学内容：  P55页例1及“试一试〞、“练一练〞；练习十第1—4题。  教学目标：  1、在具体情境中探究并初步把握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。  2、能在探究计算方法的过程中，进一步体会数学学问之间的内在联系，培育初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学探究活动的乐趣。  教学重点：  探究并学会小数乘整数的计算。  教学难点：  探究并学会小数乘整数的计算。  教学预备：  课件、展台  教学过程：  一、引入新课  1、谈话：在酷热的夏天，你喜爱吃西瓜吗？随着农业生产技术的不断进步，如今的人们不仅能在夏天吃到西瓜，在寒冷的冬天也能吃到西瓜。  2、出示例题的场景图，提问：从图中你能知道什么？  3、引导：依据图中的信息，要求“夏天买3千克西瓜要多少元〞这个问题，你会列式吗？“0.8×3〞是求几个0.8相加的和?这个乘法算式和我们以前学习的乘法算式有什么不同?〔有一个因数是小数〕板书课题：小数乘整数。  二、探究计算方法  1、启发：你能用以前学过的学问算出“0.8×3〞的得数吗？先想一想，再算一算。学生各自思索、计算，师巡察，了解学生用什么方法。  2、沟通：谁先来说说，你是怎样计算的？算出的结果是多少？  学生回答后继续提问：谁用不同的计算方法？  3、指出：“0.8×3〞也可以用乘法竖式计算.  商量：看着竖式，说说用竖式计算“0.8×3〞的过程？  比较：0.8是几位小数？2.4呢？  4、提出要求：冬天买3千克西瓜要多少元？先列加法  竖式计算，再列乘法竖式计算。  5、沟通：列出的加法计算式是求几个2.35相加的和?  列出的乘法算式呢?谁来说说用乘法竖式计算的过程?  2.35是几位小数？2.35×3的积是几位小数?  6、猜测：假如用一个三位小数乘3,积会是几位小数?假如用一个四位小数乘3呢?  三、教学“试一试〞归纳计算方法。  1、出示4.76×12，2.8×53，103×0.25,  2、商量：通过刚刚的计算和比较，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？  3、小结：计算小数乘整数时，先按整数乘法计算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。  四、指导练习  1、完成练一练第1题。〔集体沟通、订正〕  提问：四道题中，有哪些题目的计算结果需要化简的？  2、指导完成练一练第2题。先在书上填一填，指名沟通。  3、要求学生在课本上完成练习十第1题。  4、完成练习十第2题〔板演，其他学生在作业本上完成〕  5、完成练习十第3题。  提问：这道题中雷声在空气中传播了几秒钟？每秒的速度是多少千米