化学教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 化学教学反思 化学教学反思 第一篇 一、实施学案式复习模式  化学学科学问体系浩大，学问点多且分散，学生若不亲自动手梳理主干学问、整理要点，单靠有限的课堂时间难以保证细致、全面的复习，同时没有学生的广泛参与也难以保证良好的复习效果。针对以上状况，第一轮复习阶段实施学案式复习模式。第一轮复习的特点是以课本为中心，落实“双基〞，构建学科学问结构。将每章所涉及的学问点设计成填空、图表并以作业形式布置下去，学生按照课本即可自行回顾和整理其内容，我通过收查作业、课堂提问、课堂测试等手段落实状况。经过学生的自主复习整理之后，课堂上我所做的是点击要点、解疑答惑、拓展深广度。这样做节约了时间，解决了有限的课时与繁多的教学内容之间的矛盾，既保证了课堂容量，又确保了教学进度。  一轮复习重要的是预备复习学案，这项工作其实难度是很大的，因为新教材的学问体系和旧教材完全不同，所以对ｘｘ年的复习提纲需要进行很大的改动，前期工作是高二上来的几位老师完成的，我参与了提纲的后续编写，由于对教材不熟，我将新教材几册书利用假期仅有的时间通读了一遍，其实无论在哪个年级教学，对教材的整体把握还是特别必要的。  一轮复习除了用好提纲，练习册的选择也是特别重要的，我们选择的是侧重基础的《步步高》，针对ｘｘ年高考的难度也相应的增加了一轮复习的深广度。14年高考试题一出炉，我们很庆幸复习导向的正确性，这也是高考取胜的关键因素。  二、广东理科综合化学试题分析：  20ｘｘ年化学试题难度与20ｘｘ年相比难度有所下降。全卷试题以能力立意为核心，注重对能力的全面考查，试题情景与设问注重学问与能力的融合，充分表达了三维目标。选择题部分中等及以上程度的学生能够顺利地完成，但非选择题计算量比20ｘｘ年增多，这样学生在整个答题过程中用的时间就会长些。主观性试题与20ｘｘ年一样，强调了化学学科内的综合能力考查，对考生分析和解决问题的能力提出了更高要求。26题无机框图推断题涉及到化合物黄铜矿(CuFeS2)是现教材没有出现的内容;28题第(5)小题，液体体积V字母较多，使学生难以抓住在保持氢离子浓度不变的条件下转变硫酸铜浓度对氢气生成速率影响的问题分析;选修题36第(4)、(5)小题涉及计算，在学生紧急的考试中简单出错;选修题38题的有机题，合成路线中烯烃与苯的加成、芳香烃的氧化、苯酚与酮的反应等是现教材不要求学生把握的，这几道题对中等以下学生而言，失分的几率很高。27题、28题相对比较简洁，试验原理和试验装置来自教材内容，但高于教材，设问新颖，全面考查考生的试验设计，分析能力。  三、精选考题，建立适合学情的题库  对考题的讨论是复习备考的另一重要环节，今年由于领导的信任，我入选为出题组成员，这不仅锻炼了出题能力而且对考纲的深入讨论和高考命题方向的把握促使我要不断的学习，才能提高试题的质量，对我个人而言是难得的机会，我不辱使命，每次的命题效果特别好，得到了同组老师的确定。  要想将学生从茫茫题海中解脱出来，教师则必需深入题海潜心讨论，抓特点、求新意、寻改变。先从大量的习题中选题，再精选，工作量很大，有时关于这一部分的习题需要去做两三本的书，更不用说套题了，这样做虽很辛苦，但选出的题目难度适中、针对性强，到达较好的训练效果。  从xx考题看，传统常规考题仍旧应当作为训练的重点。另外还依据考情的改变对试题准时更新，保持题目常考常新也是必要的。  四、查缺补漏，保证考前复习效率  首先，“回来教材〞。仔细重读教材，查找“弱区〞和“盲区〞，如教材中的数据、图象、图表及习题等，经过整理来指导学生看书、复习。  其次，“回顾错题〞，发挥“错题本〞的成效。在备考复习过程中，注重学问和技能训练的同时还要关注学生的学习过程和方法的培育。让学生建立“错题本〞是一种很好的方法。有错必究，准时整理，随时记录，一年下来，每个学生都有一本厚厚的“收获〞。学生在此过程中培育了严谨的学风和良好的学习习惯，并从中体会学问的积累过程。考前让学生翻阅自己的错题本，理清思路，总结经验，防止重犯，一改正去“不知所措〞的考前状态，使考前的复习效率得到保证。  五、两点改良  〔1〕关于回来教材。  高三最终的复习阶段都是回来教材，但每年到最终时间都特别紧，另外部分学生的重视程度不够，如何引领学生回来教材，我认为必需解决好两个问题，一是教师和学生的意识问题，二是有效的操作问题。今年我们将回来教材的时间调整在一轮复习之后，我认为对高考成果的提升应当会有所帮助。  〔2〕关于试卷讲评。由于工作繁忙