教学实录之《走一步，再走一步》（七上第14课）.docxVIP

罗云斌教学实录之《走一步，再走一步》（七上第14课） 一、课前屏显“致终将长大的孩子”，配乐《蜗牛》 二、导入：故事会 话说二战期间，德、日、意等法西斯国家猖獗，疯狂侵略扩张、争霸世界。 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一名上尉飞行员接受了一项极其艰巨又极其危险的任务。那就是，他要驾驶一辆没有任何武器装备和防护设施的飞机，深入到德军本土执行侦察任务。当他接到任务时，他觉得此次任务几乎无法完成，他就想象着飞机坐舱被炮弹击中，想象着自己粉身碎骨，想象着自己鲜血飞溅，想象着再见不到可爱的家人，想到这一切，他连跳伞的力气都没有。 但是，这位上尉最终凭借自己的毅力与胆魄，孤身一人飞跃千山万水，完美地完成了任务。 当他接受盟军的奖励时，他说: “我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。一步又一步，终会达到自己的目的地。” 师：我想大家知道这位飞行员是谁了？ 是什么经历让一个曾经是懦弱的“胆小鬼”华丽转身，蜕变成后来的“孤胆英雄”呢？那就让我们学习课文《走一步，再走一步》，来探寻他的成长的心路历程吧！ 三、学习任务一：预习检测 这篇课文，从爬“悬崖”的小事写起，采用了“以小见大”方法，先极力体现“我”爬“悬崖”时心理的，到后来通过父亲指导的的方法爬下“悬崖”，从中让我明白了一个道理。 在人生道路上，无论我们遇到怎样的艰难险阻，都可以化整为零，把大困难分解成小困难，一步一步战胜小困难，最后就是战胜了巨大的困难。 四、学习任务二：赏析词句探析心理 默读第7-17小节，注意:划出表现当时“我”心理状态的重点语句、圈出关键字词，并在书旁写下你的理解。 时间差不多了，可以分享阅读成果了吗？ 生：“我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。”中“满头大汗、浑身发抖”说明我害怕得出汗发抖了。 生：“怦怦”用的好，突出我的害怕。 师：“怦怦”能改成“怦”吗？ 生：不行，两个怦，叠词，小心脏扑通扑通，扑通扑通跳，更能突出我的魂飞魄散，无比害怕。 生：“但是我不能……我……”破折号省略了他后面说的话，说明他很害怕，没法继续说下去了。 生：“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。”人紧张的时候，隐隐约约就会听见自己的那颗心在哭泣。所以，这些心理描写非常逼真地写出了那天在悬崖上我的紧张与害怕。 屏显： A“我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的表面。” B“周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。” 师：说说B句“趴”能否与A句的“扒”字调换位置使用？为什么？ 师：汉语字典“趴”： 1、身体向下倒伏。如：「趴在地上。」 2、身体向前弯曲靠在物体上。如：「午休时间，大伙都趴在桌上小憩片刻。」 生：此处是1、身体向下倒伏,程度更重。更能说明我当时不只扑在地上，而且因为恐惧而不敢站，身体倒在岩石上。 师：哪位同学能即兴表演一下吗？ 生：表演扑在书桌上，而且浑身发抖，脸色铁青状。 师：这位同学的表演很精彩，看来很有当演员的潜质啊。 其实只要我们同学静下心来细细品读，文段中还有很多值得我们玩味的语句，如果有兴趣的话，同学们可以课后再继续交流。 五、学习任务三：感受父亲的疏导艺术 恐惧害怕的我，终于盼来了救星——父亲。 1、默读第18-28小节，请找出语段中“我”语言描写的句子。 “我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭说。 “不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。 师：哪位学生朗读一下？ 师：好，同学们刚才听了这位同学的朗读，来说说，你们对他朗读满意吗？为什么？ 生：没有读出情感的不同。第一句是恐惧害怕。第二局则是对父亲的生气。近在眼前却不来救我。 生：到底我是不是你的儿子啊。（潜台词：我就是个捡来的野孩子。） 生：第一句要哭哭啼啼，幽幽咽咽。第二局则要歇斯底里，发狂。 2、父亲来了，父亲是怎样帮助我脱离险境的？ 请同学们默读第18-28小节，并用刚才的方法划出有关父亲劝导的重要语句，圈出关键的字、词。 生：父亲强调了一个“能”。 师：“能”去掉，意思也不会变啊。去掉行吗？ 生：原先我都说“不”，我的字典里全是自我否定，那么地懦弱，胆怯。 生：不行，“能”和文中的“不”形成鲜明的反差，给我自信，给我强大的心理力量。） 师：好，我们齐读语句，重读“能”。 生：父亲还强调了“一小步”、“一点儿”、“就几英寸远”“走好第一步”——小意思，小case，不要害怕，不足为惧---------显得：风轻云淡。） 生：父亲说“我给你照亮”“相信我”——让“我”觉得强壮的父亲在，就有安全感，无所畏惧。） 屏显： “当你内心充满恐惧时，拍拍你的背，找回勇气，你就会好起来!”----《摔跤吧爸爸》 师：一位睿智的父亲，循循善诱，引导亨特亲自爬下悬崖