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江畔独步寻花教课方案教课方案 一.文章概括 《江畔独步寻花》写的是在一个春色明朗的日子，诗人单独闲步成都锦江江畔，赏识春季花枝茂盛、蝶舞莺歌的感人情景。 .剖析理解 古诗虽离我们较远，但假如掌握了必定的学习方法，也是不难理解 的。 我们能够经过以下方法来学习： (1)读诗句，弄懂生字和不理解的词语的意思； (2)用自己的话谈谈诗句的意思； (3)联系所查资料和上下诗句理解难句，进而领会诗人的思想感情； (4)频频吟诵、背诵，加深理解。 《江畔独步寻花》这首诗有几个生字、新词，经过预习查词典已经初步掌握了它们的意思： 江畔：江边。 独步寻花：单独一人一边漫步，一边赏花。 蹊：小道。 流连：舍不得走开。 恰好：形容声音和睦悦耳。 下边请你连起来谈谈句意。 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。 这句诗的意思是：黄四娘家的小道上开满了绚丽的鲜花，千朵万朵，压得枝条都低低弯下了身。 2.流连戏蝶不时舞，自在娇莺恰好啼。 这句诗的意思是：戏闹的蝴蝶流连忘返地回旋飞舞，逍遥自在的小黄莺喊声委宛感人。 你知道诗人所描述的是哪个季节的情景吗？这是一幅如何的 情景？ 诗人所描述的是春季的情景，读了这首诗，眼前忧如出现了花枝茂盛，蝶舞莺歌的漂亮而自由、高兴的情景。 假如你就是诗人，在一个春色明朗的日子，闲步在江畔，看到此情此景，你会有什么感觉？ 你可能特别喜爱这漂亮的情景，必定会沉醉此中，细细赏析。可是你知道诗人杜甫吗？ 杜甫是唐朝诗人，被后代称之为“诗圣”。他的诗敢于勇敢揭穿社会矛盾，批评统治者的罪恶，对贫苦人民寄以深切怜悯，反应了唐朝由盛到衰的历史。安史之乱后，杜甫弃官住在了成都的浣花溪边的草堂。这首诗就是写草堂邻近的街坊黄四娘家的春季情景。 因此这首诗也表达了诗人对和平安静生活的热爱，以及抒发了 久经离乱后得以安居的愉悦心情。全诗描绘动静相应，有板有眼，境界十分优美。 教课反省 这首诗是唐朝诗人杜甫写的，描述的是一幅花团锦簇、繁花似锦的春 景图，表现了他对生活的热爱和对自由幸福的无穷神往。 课前，我让同学们经过各样门路收集相关作者杜甫的资料。同学们有的查书，有的上网，还有的翻阅报纸，踊跃性很高。 课上，小组内沟通、整理时，教室里一下喧闹起来，同学们你一言我一语，讲堂氛围十分浓重。“此刻每个小组选举一名代表在班长进行报告沟通。”我的话音刚落，三名同学便同时站了起来，为了提升讲堂效率，我只能另做要求，从第一组开始，挨次报告，从讲话中，我感觉他们的语言表达能力较从前有了很大的提升，并且有了收集整理资料的能力。 遗憾的是：讲堂构造不谨慎，教师调控讲堂的能力还有待提升。 经过这一片段的教课，我深深地领会到：教师要相信同学们有能力，并敢于勇敢地把时间和空间。