自主学习能力的培养8180.pdfVIP

什么是自主学习？ 自主学习就是一种独立学习。独立性是自主学习的核心品质。如果说主 动性表现为我要学，那么独立性则表现为我能学。每个学生都有相当的潜在的和现在的独立学习 能力，不仅如此，每个学生同时都有一种独立的要求，都有一种表现自己独立学习能力的欲望。 培养学生自主学习的能力就是要通过教师的引导和启发，将学生潜在的自主学习能力激发出来。 “ 自主”学习就是让学生真正成为教学主体，也就是让学生积极能动地参与教学活动，积极主动地 进行学习认识和学习实践活动。 一、尽快让学生掌握一些学习方法。自主学习有时是在没有教师或他人指导或帮助的条件下进 行的。如果学生不具备相应的学习策略，不具备解决学习中实际问题的一些基本方法，学生即使 想学，学习也无法顺利进行，因此尽快让学生掌握一些学习策略是培养和提高自主学习能力的前 提。如会模仿英语的语音、语调、语流等；会查阅词典、资料等，解决学习中的一般性问题；会 简要地记下听到或读到的关键信息； 能有意识地应用已知的语言学习规律；把单词或词组放在 具体的语言环境中去理解；把学习母语的某些方法用于英语学习；会提问，以获得帮助，解决疑 难。 二、 自主学习能力的培养 组织和管理自己学习的能力不是与生俱来的，学生需要在老师的引导下进行有目的地训练。 平时应从这几方面训练学生自主学习能力。 古人云：“授人于鱼，不如授人于渔。” 只有当学生们掌握了终身受用的捕鱼技能，才可以 不断地自主地获取所需要的新知识。 “教是为了不教。”教师的主导作用最重要的是教给学生学 习方法。这种作用最好超前发挥，超前教给学习，在学习之前先教学法，使学生掌握方法，步骤， 更自觉主动地进行学习，把“要我学”变为“我要学” 。确立学生在学习过程中的主体地位，而且要 帮助学生自主地学，自觉地学，让学生潜能和创造精神在课堂教学中得到充分的发挥，使课堂真 正成为学生能力，智力，情感全面发展的地方。研究表明，培养学生自主能力最有效的途径是把 学习方法渗透到教学中。 （一）、尊重学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 教师应努力创造一个快乐、有趣的课堂气氛，让学生感到学习英语就像做快乐有趣的游戏 一样，而不是被迫完成令人恐惧的艰难任务。鼓励是帮助初学者克服学习英语的困难的良好方法， 任何鼓励都会使青少年感到高兴。在学生学习过程中，不要动辄批评学生，不要责备学习有困难 的学生，不要生硬地纠正学生的错误。学生只有对自己、对英语、对英语学习以及英语文化有积 极的感情，才能保持英语学习的动力并取得成绩。因此，教师应以平等、民主、尊重、理解、关 心、赏识的态度去对待学生。创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集 体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生交流渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教 学氛围。 （二）、培养学生求知兴趣，提高英语学习的自觉性 兴趣是学习的动力。学习英语的兴趣越浓，积极性就越高，学习的效果就越好。如果能把 学习英语培养成一种兴趣，成为学生的一种需要，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”， 逐渐养成自主学习的好习惯。 学生在初学英语时都会感到新奇，希望了解它，对英语都有一定的兴趣。但因中学生缺乏 意志力，他们的学习兴趣很容易因困难和乏味而转移或中断。只有不断地激发学生学习英语的兴 趣，帮助学生克服学习上的困难，才能保持他们积极的学习动力。 在教学中，我经常利用游戏、辩论、排演小品、制作朗读录音、拍摄课文录像、观摩原版 VCD 等，把课堂变成一个交际的小舞台，把课本中对话、课文的角色分配给学生，让他们把自 己体会到的动作、表情活灵活现地表现出来，使课堂气氛轻松、愉快、和谐，有效地激发了学生 的学习兴趣。