全电路欧姆定律.docxVIP

《全电路欧姆定律》教学设计 设计者 故城县职业高级中学一、教材分析 本节课内容节选自全国中等职业学校规划教材《电工技术基础》（刘志平编《电工基础》§ 1-7 电路和欧姆定律），是电路基础知识欧姆定律的讲解、应用及电路中能量转化和守恒等知识的一个综合应用 二、教学目标 1、知识目标： ①掌握全电路欧姆定律的公式，理解各物理量及公式的物理意义。 ②熟练运用来全电路欧姆定律分析、解决有关的电路问题。 ③理解路端电压与外电阻的关系 ④理解断路与短路两种特殊情况及特点 ⑤理解全电路中的能量转化及守恒 2、能力目标 ①通过全电路欧姆定律的推导，培养学生用能量转化和守恒的观点分析问题、解决问题的能力 ②通过演示实验，培养学生的观察能力以及对数据的分析能力 ③通过对实验数据的分析，掌握路端电压与外电阻的关系，培养学生逻辑推理能力 ④通过综合运用部分电路和全电路的欧姆定律分析、计算电路，培养学生分析与综合的能力 3、情感目标 ①通过外电阻改变引起电流、电压的变化，使学生树立普遍联系和系统的观点 ②通过对闭合电路的分析与计算，使学生深入理解能的转化和守恒定律 ③通过本节学习，使学生体会到一种既能分析局部又能统观全局的美好的心灵体验 三、教学重点 ①全电路欧姆定律的内容 ②路端电压与外电阻变化的关系 ③全电路欧姆定律应用四、教学难点 ①全电路欧姆定律的推导 ②应用全电路欧姆定律分析电路中能量转化和守恒 ③应用全电路欧姆定律分析短路、断路特点五、教学方法 在教学中，教师采用视频播放、课件展示、演示实验等教学方式，激发学生的兴趣。 六、教学设计 采用多媒体及演示实验的教学方法，既能充分激发充满好奇心和求知欲的学生浓厚的学习兴趣，又能很好地培养学生的观察能力和推理能力，还能实现形象思维和抽象思维的完美结合，也避免了理论分析法偏重于知识传授和能力培养不足的缺陷，有利于在教学中更好地实施实践教育。 七、教学器材 演示实验器材（示教电压表 1 号干电池 3 节 滑动变阻器 开关 导线若干），自制 Flash 动画，多媒体教室，投影仪等 八、教学过程 （一） 复习提问，引入新课 提问：电动势的物理意义？定义式？ 答：电动势存在于电源内部，是衡量电源力做功本领的物理量，其定义式：E ? W q 提问：电压的物理意义？定义式？ 答：电压存在于电源的内、外部，是衡量电场力做功本领的物理量，其定义式： ＋ U ＋ U － → I U ? AB AB q 提问：部分电路欧姆定律的内容是什么？ 答：部分电路中的电流 I 与电阻两端的电压 U 成正比，与电阻 R 成反比， 用公式表示： I ? U R 教师：前面我们学习了电路的各个组成部分的特点和规律，今天我们要把这些知识综合起来，学习整个电路的基本性质和规律 设计意图：通过电动势、电压概念的复习，加深学生对电动势、电压概念及其区别的理解，为本节全电路欧姆定律的推导打下基础；在复习部分电路欧姆定律的基础上引入本节—全电路欧姆定律，通过教师的启发，引导学生的思维转入：什么是全电路？全电路的欧姆定律是怎样的？ 设计意图：通过电动势、电压概念的复习，加深学生对电动势、电压概念及其区别的理解，为本节全电路欧姆定律的推导打下基础；在复习部分电路欧姆定律的基础上引入本节—全电路欧姆定律，通过教师的启发，引导学生的思维转入：什么是全电路？全电路的欧姆定律是怎样的？ （二） 新课教学 IE I E R r S 全电路：一个由电源和负载组成的闭合电路内电路：电源内部的电路 外电路：电源外部的电路R：负载电阻 r：电源内阻 1、全电路欧姆定律的推导： 提问：我们从能量转化的角度审视一下全电路，看看能量是如何转化的？ 学生思考？ 师：转化过程中，总的能量是守恒的，电源把多少其他形式的能转化成电能，就会有多少电能再转化为内、外电阻上的内能，即转化成的电能＝消耗的电能， 我们知道功是能量转化的量度，所以有 W ＝W 源 学生思考？： ＋W ，如何进一步推导？ 内 外 师：由 W ＝Eq, W 源 ＝U q, W 内 内 ＝U q, 外 外 即 Eq＝U q＋U 内 q, 又可得 E＝U ＋U 外 内 该式的含义是什么呢？ 外 生：在闭合电路里，电源的电动势等于内、外电压之和 师：我们由部分电路欧姆定律得 U ＝Ir,U ＝IR,即 E＝Ir＋IR, 内 外 可得 I ? E R ? r 这就是全电路的欧姆定律，如何表述它的内容？ 生：闭合电路中的电流与电源电动势成正比，与电路的总电阻成反比。 师：它揭示出闭合电路中电流是由电源和外电路共同决定的，由公式可知，当外电路电阻 R 变化时，会引起电路中的电流的变化，进而引起内、外压降等的变 化，外电路电压 U 通常又叫路端电压或端电压，它是电源提供给外电路电压。 外 那么