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台阶教学设计一等奖3篇 台阶教学设计一等奖1 《台阶》教学设计 教学目标： .感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培 养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。 .理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。 .把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。 4.学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。 5.理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。教学重点: 把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点: 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。教学过程： 一、导入 我们曾透过朱自清先生对父亲困顿前行中的父辈的身影，体 会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱；今天学习李森祥的《台阶》 将以小说的视角，为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精 神世界。板书课题。 二、作者简介： 李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。他与高峰合着的 《王中王》受到人们的重视。中央电视台热播过的《天下粮仓》, 异同。思考：1、“背影”和“台阶”在文章中各起什么作用？ 2、 两篇文章怎样围绕中心选材的？（说明：此项设计目的是让学生 巩固本堂课的重点，进而在比较中巩固本单元的两篇文章的写法。 教师通过比较内容、手法、语言等让学生将一些类似的文章整合、 融会贯通，使学的知识真正成为自己的。） （五）延伸性阅读一一回味台阶，描写父亲 1、由《背影》和《台阶》两篇写父亲的文章，引导学生回忆 讲述自己的爸爸，抓住爸爸某一个令你难忘、让你感动的特点， 要求讲述清楚、生动、突出重点。（小组内部先交流，练习口头表 达） 2、课上完成上述片段，注意选材和立意。 （说明：语文课一定要和课外、和生活联系起来。也只有这样， 语文课才有生命力。这项延伸目的就是让学生将课文中的父亲和 生活中的父亲联系起来。看生活中自己的爸爸是个什么样的人。 他对自己有什么样的感情。关注生活，是语文课必须的。） 课外延伸 1、尤天晨《父爱昼夜无眠》，《读者》2001年19期；2、朱 自清《背影》；3、（法）巴尔扎克《高老头》。 台阶教学设计一等奖3 《台阶》教学设计 教材分析： 《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累 寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新 屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。反映出父亲那辈农民为提 高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦 耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生 产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。 教学设想： 指导学生自读本文，要抓住“怎么了呢，父亲老了。”句中 句号的使用，因为我觉得这句话是这篇文章的魂，通过“整体感 知一一细读一一重点研读”的形式感悟、探究“父亲”形象的意 蕴，理解作者的情感，最后一句话使用句号的内涵。教学中更不 能忽视的是“人文性”，要引导学生联系实际谈谈自己的感受， 加深理解。当然，教师“情”的投入也相当重要，教师的语言富 有感召力，与学生的互动才能更有成效，效果才能更好。 教学目标： 来源网络整理，仅供供参考 .能整体感知课文内容，概括故事情节，把握父亲形象的特 点； .能抓住关键语句中的标点符号，体会文中儿子对父亲的感 情; 3.感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养 对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感 情。 教学重点：把握故事内容，分析作者的思想感情，理解作品 的思想感情。 教学难点：把握文中最后一句使用句号的深层含义和作品中 所体现的现实意义。 课时安排：1课时 课前准备 学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把 握小说情节和感受人物形象；感受现实生活中农民的生活，特别 是老一辈农民的生活。 （说明：由于这篇小说即便是短篇，然而它对于八年级的初中生 而言，仍然显得比较长和难以把握，因此教师教学本课时，预习 任务的安排，显得尤其关键和必要了。） 教学过程： 一、师生对话导入 来源网络整理，仅供供参考 师：我们班同学中有没有最近在乡下造新房子的? 生：有。 师：那你们家在造新房子的时候，你爸爸比较看重什么，也 就是说什么地方造的很特别，为什么？ 生：（学生根据自家的情况谈）。 师：今天我们也要来学习一篇有关农村造新屋的文章，这篇 文章中父亲在造新屋的时候，把造那部分看得特别重呢？ 生：造台阶。 师：对，那我们就一起进入文章去看看这位父亲是怎样造新 屋的吧！（教师板书课题） 二、整体感知 1、初读课文。我们同学在课前已经预习这篇文章吧，相信我 们同学已经作了充分的准备，为了更充分一点，你们可以再用三 分钟的时间迅速浏览课文，我这里有三个问题，想了解一下同学 们对台阶的整体把握情况。（目的是让学生整体把握文中内容。） 阅读要点：a、