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简单的经过时间的计算的教学反思 李渊 苏教版数学教材在三年级上“24时计时法”编排了“简单的经过时间的计算”的内容。本单元学习“24时计时法”与“计算简单的经过时间〞再加上一个综合实践活动 共安排了3课时。教学中看似简单的内容，可学生作业中的错误率却要高于其他内容。 教材中虽只出现了两种基本类型：一是整点到整点的；二是非整点到非整点，我在教学时两种情况我都要求学生先画线段图然后再计算，这样做既培养了学生画线段图的能力，又助于帮助学生发现画线段图和直接用结束的时间减开始的时间的关系。 讲解线段图时，我教给学生了如何画、观察线段图，以及总结计算方法——结束时间减开始时间。但非整点到非整点、从第一天到第二天（隔一天）的计算，我却没有深挖，没有真正将教材教透。这是由于我在课前自己就没有掌握如何观察线段图计算时间的精髓，数形结合可以很好地将抽象的、不可感知的时间形象化，可以弥补列示计算算理不清的缺陷，即“化繁为简”的思想。 3.在平时教学中应时刻清楚依据新课标本节课将要培养学生哪一方面的能力，同时还有遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验入手，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。这样在课上教师就可以有的放矢。