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程翔教学实录之《散步》（七上第6课） 散步 莫怀戚 我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”? ? ? 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 03 名师的课堂实录 年级：初一 课时：一课时 师：上课。同学们好！ 生：老师好！ 师：我问同学们一个小问题：咱们班的同学有经常和父母一起散步的吗？请举手。 （生举手） 师：请一位同学谈谈和父母一起散步时有什么感受。 生：没有什么感受。 师：都没有吗？ 生：我觉得和父母一起散步可以谈谈心，一家人有说有笑，即使父母批评自己，也不像在家中那么严肃。 师：很好。散步是家庭生活中的一项内容，它是一种温馨幸福的家庭生活。今天，我们来学习一篇叙事散文——《散步》。 （师板书：散步莫怀戚） 师：请一位同学把课文朗读一遍。 （生朗读课文） 师：这位同学读得很流畅，吐字也较清楚。有读错的字吗？ 生：“背着我”的“背”应读一声，他读成四声了。 师：什么情况下读四声？ 生：“脊背”“手背”。 师：对。文中有不太好写的字吗？ 生：“熬”“嫩”“霎”“粼粼”。 师：这几个字笔画比较多，请同学们用手比画着写一遍。 （生比画） 师：本文一共写了几个人? 生：四个人。作者、作者的母亲、作者的妻子和儿子。 师：对。这四个人中最喜欢母亲的举手？ （生举手） 师：请一位同学说说，你为什么最喜欢母亲？ 生：这位母亲很理解儿子的心意，很疼爱自己的孙子。 师：请你把写母亲的地方读一遍。 （生读第二自然段） 师：母亲尽管走远一点就觉得累，但体谅到儿子的一片孝心，就出来了。这是写母亲的动作。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话说明了什么？ 生：母亲十分信赖孩子。 师：对。哪一个地方写到了母亲的语言？ 生：倒数第二段。 师：请你读一下。 （生读课文） 师：“还是走小路吧。”母亲为什么改变了主意？ 生：因为母亲知道了孙子要走小路的原因，“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”。孙子想去看看，当奶奶的应该满足孙子的要求。 师：很好。那么母亲的这段话怎么读才好呢？谁来试一试？ （生读课文） 师：同学们注意，文中写道：“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意。”这是一个思想转变的过程，怎样读才能表现出这个转变的过程呢？ 生：我觉得“还是”两个字带点拖音：“还——是——走小路吧。” 师：很好。你体会得很到家。母亲的第二句话怎么读呢？ 生：（大声）“我走不过去的地方，你就背着我。” 师：用不着这么大声。母亲让儿子背着自己，提这点儿要求用不用事先跟儿子商量商量？ 生：不用。 师：对呀。母亲说这话时很放心，很坦然。读的时候要把这层意思表达出来。请听老师读。 （师范读课文） 师：以上我们分析了对母亲的描写。 （师板书：母亲善解人意、疼爱孙子动作、语言） 师：最喜欢作者的举手。 （生举手） 师：请一位同学说说，你为什么最喜欢作者？ 生：他很孝敬母亲。 师：从哪里看得出来的？ 生：“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：‘走大路。’” 师：“因为我伴同他的时日还长”这句话的隐含意义是什么？ 生：伴同母亲的时日短。 师：对。作者希望在母亲的有生之年能多出来几次散步。作者对这次一家四口在田野散步是很珍惜的。作者的这种感情在前面的哪一段中表