只有一个地球说课课件.ppt

污水：全球每分钟有85万吨污水排入江河大海，每年污水排放量约为4500亿吨。 沙漠化：全球每分钟有11公顷土地沙漠化，每年约有600万公顷土地沙漠化。 耕地：全球每分钟损失40公顷，每年约损失2100万公顷。 看到人类破坏地球的种种行为，看美丽的家园伤痕累累，此时此刻，孩 子们禁不住伤心愤怒，发出和宇航员 一样的感叹。再让他们结合生活中的现象来谈一谈自己的周围有哪些破坏环境的行为。  据第十一届世界能源会议估计，世界煤炭预测储量为13.6万亿吨，年开采总量约为80亿吨。 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 这时，让孩子们把最想说的话与同学们交流，这样情感 熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。这样的设计， 既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、 健康的情感，实现了语文的工具性与人文性的整合。  让学生联系自己的 生活实际，讨论并交流 。为了保护地球，保护 我们美丽的家园，我们 应该做些什么。在讨论 交流的过程中，相互启 迪，碰撞出创新的火花。 实践作业 1、制作一张环保手抄报。 2、写一份环保倡议书。 3、做一次环保小宣传。 这样的设计，使学生的学习由课内延伸到课外， 让课堂走进了社会，走向生活，真正体现了小 社会，大语文教学观。 只有一个地球 ??????? ?可爱????????????易碎 ???? ????精心保护 板书设计 《只有一个地球》一课的教学设计以新课程理 念为指导，根据新课标精神，使语文教学与媒 体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创 设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用协作 学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。 最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形 成与发展。 说课小结 说课教师： 时贺娟 说课流程： 说教材 说教学目标 说教学重、难点 说教法和学法 说教学过程 说板书设计 《只有一个地球》是义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册第四组的一篇科学知识说明文。“只有一个地球”，这是由1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文的形式，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，教育我们要精心保护这个唯一可以赖以生存的美丽星球，并以此呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。条理清楚，语言朴实、流畅，用词严谨，表达生动，饱含深情，是这篇文章的主要特点。 说教材 根据新课标理念，结合本课的特点和学生的认知规律，我确立了如下的教学目标： 1、知识目标: 学会10个生字。能正确读写下列词语：遥望、晶莹、渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲。 2、能力目标: 体会说明文用词的准确、严谨，学习一些常用的说明方法。 3、情感目标： 培养自主探究的学习能力和搜集处理信息的能力。默读和朗读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，激发珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 说教学目标 ? ?为了较好地完成教学目标，我把领悟只有一个地球的道理，激发学生热爱地球，保护生态环境的情感作为本课的教学重点，把理解我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。的含义作为本课的教学难点。 说教学重点、难点 我在本课的教学中以品读感悟法，自主探究、合作交流法为主要教法。此外，我还以情境教学法作为辅助教法，运用远程教学资源中的图片和视频创设情境，让学生直观感受课文所描述的内容，产生视觉、听觉乃至心灵的震撼，加深了对课文的理解和对现实的体验，使学生从文本走进生活。 具体的学法是： 课前我布置学生预习课文，收集有关地球灾难及环保的资料。课堂上，我引导学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方法，放手让学生自读质疑，学生间互相交流、讨论，再结合远程教育资源，让学生自己去发现问题、探究问题、解决问题，最后明白“只有一个地球”的道理。 说教法和学法 《语文课程标准》指出：教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生在实践中学会学习。基于新课程的理念，我在本课的教学中设计了“激情——导学——实践”等教学环节。 说教学过程 激情 叶圣陶先生说过：“入境始于亲。” 我让学生观看课件所展示的地球美景，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，达