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英语专业学生的过程性评价研究的中期报告 一、研究背景和意义 过程性评价是指对学生在学习过程中的表现和取得的成果进行多次系统、客观、科学地评估，以了解学生的学习强弱和发展特点，为教师开展针对性教学和学生自主学习提供信息支持。对于英语专业学生而言，过程性评价尤为重要，这是因为英语是一门需要长期、持续学习的语言，学习过程中学生要面对大量的语法知识、词汇量和语感的磨练等等，如何在这种复杂的学习环境中进行有效的过程性评价，是提高英语教学质量和学生英语语言水平的关键。 二、研究内容和方法 本次研究将采用问卷调查法和实证分析法相结合的方法，主要研究内容包括以下几个方面： （1）英语专业学生对过程性评价的认知程度和意愿程度； （2）英语专业教师对过程性评价的认知程度和应用程度； （3）英语专业课程中的过程性评价方法及其效果； （4）提出英语专业学生过程性评价的实践推广策略。 三、研究进展和初步结论 目前为止我们已经完成了问卷调查和部分实证分析工作，初步得出以下结论： （1）大部分英语专业学生对过程性评价了解不足，也没有积极的意愿去接受这种评价方式； （2）英语专业教师对过程性评价比较重视，并且已经在教学中尝试运用了不同的过程性评价方法； （3）与传统的定期考试相比，过程性评价能够更有效地反映学生的语言水平和学习能力，从而使学生更加积极主动地参与到学习中来。 四、研究展望 接下来的研究工作将进一步深入分析英语专业学生过程性评价的特点和问题，并继续探讨在教学中如何更加科学、有效地运用过程性评价方法，以促进英语专业学生的学习效果和英语语言水平的提高。