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实操课程教案 课程名称： 图形设计 授课班级：21级广告制作班 授课教师： 教 案 首 页 专业： 计算机广告制作 科目:图形设计 授课人： 授课日期 授课班级 计划课时 实用课时 审批签字 21级计算机广告班 8 8 课 题 图形设计概论 教学目的 通过本次课的教学使学生： 1、让学生以项目制作方式让学生知道什么是图形设计 2、以案例代入项目的制作，让学生明白一些图形设计制作。 主要教学 内容 1、 图形的概念 2、 图形的起源与发展 3、 图形语言的特征及学习的意义 重 点 图形的概念 难 点 图形的绘制 教学方法 讲解法、讨论法、分析法、示范法、练习 教 具 计算机 所用教材 《图形设计》 备 注 教 学 过 程 第1页 教 学 环 节 备注 ? 组织教学（约10分钟） 1.检查各机位表的就座情况，进行考勤并登记； 2.及时给电脑有故障的个别学生调整机位，做好学习准备。 ? 创设情景引入新课程（讲解、讨论）（约30分钟） 1．说明这个课程的重要性 2．这个课程的教学安排 （详细见PPT课件） ?一、教学内容（约180分钟）（详细见PPT课件） 什么是图形?“图形”是由英文“Graphic”翻译而来，“Graphic”源于拉丁文“Graphicus”和希腊文“Graphikos”，是指书、画、刻、印的作品，或说明性图画。“Graphic”含有印刷的意思，指一种可以通过印刷及种种媒体大量复制和广泛传播，用以传达信息、思想和观念的视觉形式。 图形作为一种信息交流的媒介而存在，这与我们常说的美术、图案作品是有本质区别的。 著名视觉大师霍尔马蒂斯教授说：“一幅好的招贴，应该靠图形语言说话，而不是靠文字的注解。”一幅优秀的图形设计可能在没有文字的情况下，跨越地域的限制、语言的障碍乃至文化背景的差异进行无声感染的艺术效果，因此图形具有国际性。 当然，图形设计需要符合视觉美的要求，它通过美好的造型、艺术的构图，来吸引人们观看、解读，从而在欣赏画面的同时，接受图形所要传达的观念信息。 （一） 图形的起源和发展 图形的产生源于人类认识和改造世界的需要。 从已经发现的4000——8000年前的象形文字可以判断，图形的出现远远早于文字。从法国南部拉斯考克地区的山洞中发现的原始人壁画可以上溯到15000——10000年前，那时的人们在他们居住的洞穴、岩壁上刻画出家禽、野兽等动物，描绘生动、形象简练，具有强烈的符号特征，这些应该说成为了日后图形设计的起源。 我们在北美洲的印第安人岩画当中，看到了更加简练、更富于标志特点的图形符号，这是图形用于视觉传达活动最早的文化现象。 我们中国的文字也是源于图画的象形文字，早在新石器时代发现的一些陶器上，已经具有类似文字的图形。 中国的文字——汉字是世界上仅有的迄今为止依然被采用的象形文字。中国文字的最早形态是出自简单象形的，比如“日”、“月”、“水”、“雨”、“犬”等等，与代表内容相接近。 比如：我国的“太极图”就是流传至今的著名代表图形。 （二）图形的演化经历了三次重大变革 第一次变革就是原始符号和原始文字的形成期。 第二次变革源于中国西汉时期发明的造纸术和活字印刷术。 第三次变革源于19世纪欧洲的产业革命。 图形的演化经历了三次重大变革。 第一次变革就是原始符号和原始文字的形成期。原始符号带有很强的图腾神秘感和民族文化特点。原始文字的形成，含有一定程度的规范性，便于记事、识别、交流和传播，便于人们从记录直观的自然现象上升到表达对自然现象的概括和理解的程度。 第二次变革源于中国西汉时期发明的造纸术和活字印刷术。这些发明使人类的文字和图画可以通过大量复制印刷得以广泛传播。造纸术和印刷术传入欧洲促使文艺复兴时期到来的同时，带来了图形设计的变革，涌现了不同流派风格的图形。 第三次变革源于19世纪欧洲的产业革命。1840年左右，以木刻为主的印刷插图方式日渐普及，在广告、海报领域的使用也日益增多，但是，木刻制作的昂贵费用给出版社和印刷商带来了很大的压力，因此，纽约发明家莫斯的摄影印刷版引起了社会的关注。1880年，美国《纽约时报》率先将摄影技术用于印刷，为图形信息确立了一种新的媒介，改变了人们对图形的认识，图形设计的表现获得了一个崭新的空间。如今随着电子、数码、网络的相继出现，图形开始成为一个世界性的语言。 （三） 图形语言的特征及学习的意义 图形作为一种创造设计活动的产物，它有自己独特的语言特征，即“以图说话”。图形语言从广义上解释是指任何负载信息的视觉形式；狭义上解释则是具体的图形，如：形象、色彩、质感、量感等因素及它们之间的构成关系。图形语言在信息传播中，以