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《大学语文》习题与答案 《大学语文》习题与答案 上编阅读能力培养 第一单元人?交往?阅读 1、人以外的动物也有交往活动。据科学家们考察，蚂蚁能用头上的触角指示寻觅食物的方向；蜘蛛则靠网丝发出的波来辨别触网物是不是猎物；西班牙的鹿能用尾巴发出信号：尾巴下垂不动表示平安无事，尾巴抬起一半表示提高警惕，尾巴完全挺直则表示危险来临等。那么，这些动物的交往是否也具有社会性呢？ 问题提示：其他动物的交往不具有社会性。这些动物虽然也可通过发出和接收信息来进行交往，但却是极其有限的，而且它只是一种求生、自卫的本能，不可能与人通过语言来进行交往相比。人的语言能独立于人而存在，并能成为社会人所共同遵守、共同使用和不断共同创造的一门社会科学。这即是人的交往具有社会性的关键。 2、精神状态世界（世界2）与精神产物世界（世界3）的异同如何？ 提示：相同者，都属于精神世界范畴，与物理世界（世界1）明显不同。不同者，精神状态世界仍然依附于主体，是指主体精神活动中的某种状态情况。精神产物世界则已经脱离于主体，是精神之产物，诸如电影、绘画、文学作品等。所以，人的交往往往就是在精神产物世界中的一种交往。 3、构成“前结构”的三个层次，它们有何主次？可结合某一作品讨论。 问题提示：“前结构”的三个层次包括身心感觉（生理）层次、文化修养（文化）层次和生活阅历（社会）层次，在具体的阅读接受活动中往往是同时发生作用的，三者之间没有主次，不能偏废。 4、结合自己经验谈谈提高阅读能力的主要障碍。 问题提示：结合本次课课堂讨论回答。障碍可能各不一样，但往往与“前结构”相关，注意不能偏废。 5、“文本始终是敞开的，其意义读不完、读不尽，这是因为读者不断参与阅读实践的缘故。”你是如何理解的？（证据支持） 提示：相对而言，文本是客观的，其意义本是稳定的。然而，文本接受者因时空的不同和主体语文及生活修养之差异，就会导致阅读理解上的差异，另外，说话者本身也有一个具体时空的问题。诸如“说者无意，听者有心”、“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，如此等等，证据很多。 6、为什么说“在语文交往中，文本从问世到被人接受，接受主体的理解才是这一全过程中的‘最后完成’者”？（证据支持） 问题提示：一个文本问世，如果不被主体接受，文本就毫无意义，因而，主体的理解即是这一过程的“最后完成”者。这也为交往的社会性所决定。（证据略） 7、语文交往情感等同于生活情感吗？（分析） 问题提示：语文交往活动本就是生活的一部分，故交往情感和生活情感是一致的。（举例分析略） 8、为什么说人类交往是对语文的具体运用？ 问题提示：语文是人类交往的主要形式。一方面是因为语言为人类所专有；另一方面又因为人类一般是通过语言来进行交往，虽然有时也通过非语言的形式来进行，如用鼓掌表示赞同、用皱眉表示怀疑等，然而这些非语言的交往又都只是语言交往的一种补充，离开语言交往就可能是不完整的、不充分的交往。所以说，人类交往就是对语文的具体运用。 9、人的交往与其它动物的交往有何异同？ 问题提示：其他动物的交往不具有社会性。这些动物虽然也可通过发出和接收信息来进行交往，但却是极其有限的，而且它只是一种求生、自卫的本能，不可能与人通过语言来进行交往相比。人的语言能独立于人而存在，并能成为社会人所共同遵守、共同使用和不断共同创造的一门社会科学。这即是人的交往具有社会性的关键。 10、语言是自然现象还是社会现象？为什么？ 问题提示：自然现象是由自然界的条件制约而形成或发生的，是自然界的物理化学变化过程。比如太阳、月亮、下雨等都是自然现象，而语言则不同。同时，语言也不是个人现象。尽管个人在语言的发展中可能起到不同程度的作用，但任何个人也不能创造语言，任何语言也不能为某个人所独有。 语言是人类社会的产物。没有人类社会，就没有语言。人类和其它动物不同，从开始存在的第一天起，就采取集体劳动的方式，共同创造生产工具，共同改造自然，共同生产生活资料，而其它动物只是出自本能去搜集赖以生存的必需品。在生产物质财富的共同劳动中，为了协调人与人之间的生产行为，语言的功能十分突出，以至于成为人类交往不可缺少的重要工具。 11、接受主体情感培养的必要性是什么？如何培养？ 问题提示：交往是人的活动。客体对象以表达人类丰富情感——思想、情绪、趣味等为己任，我们从客体中最希望获得的也正是自己的情感有所共鸣。语文交往活动实际上是一种情感交流，丰富自己的交往情感看来也不是可有可无的了。 语文交往的情感，主要还得从日常生活中来培养。客体对象离不开社会生活，语文交往也同样离不开社会生活。接受主体总是在自己生活经验的基础上去感受、体验和理解客体对象，主体的生活经验越丰富、越深刻，越有助于丰富自己的语文情感，越有助于对客体对象 的接受。交往情感的培养不是在书本上能够学得到的，也不是单凭他人可以