巴东三峡教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 巴东三峡教学设计 巴东三峡教学设计 第一篇 教学思路：  《巴东三峡》是一篇游记。记叙了经过长江三峡时沿途所见到的无比宏伟奇丽的景色。教学时，首先引导学生理清文章脉络，把握游踪顺序；然后分析对三峡不同景物所采纳的不同的描写方法，品味语言。并通过开展“小导游〞活动，提高学生口头表达能力。  教学目标：  1、理清文章脉络，把握游踪顺序。  2、品味文章的语言。  3、进行口头表达训练。  教学预备：  1、制作三峡地名卡片。  2、地理教学挂图“祖国地形图〞。  3、课文朗读录音带。  教学过程：  一、导入新课，介绍三峡  1、背诵李白的《早发白帝城》：  朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。  两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。  2、提问：①这首诗所写的地点在哪里？  ②他是顺流而下还是逆流而行呢？你的理由是什么？  ③白帝城是处于长江中的哪个地段吗？  3、挂出立体地理教学挂图，请地理科代表指出“三峡〞的位置。  4、以前我们学过一篇文言文——郦道元写的《三峡》，文中让你印象最深的是哪句话？  5、今日，我们来学习一篇介绍“巴东三峡〞的现代游记，让刘大杰带着大家逆流而上，游览三峡。  二、初读课文、理清脉络  1、将课文快速读一遍，找出沿途经过了哪些地方。  2、出示地名卡片，分组商量，谈谈这些卡片该怎样排列？  3、由学生上台把卡片贴到黑板上，并说明理由。  三、细读课文，口语训练  1、老师示范担任“总导游〞，对三峡作简洁介绍。  2、假如你是支配在“西陵峡〞中的一位小导游，请你选择其中一段预备向游客解说介绍。布置学生分组商量，相互解说。 巴东三峡教学设计 第二篇 一、设计指导思想  新课标的一个根本思想，就是要让学生学会学习。因此，我在学习理解新课标的这个思想的同时，努力将自己的教学观念转变，即变“教〞为“学〞。教师不仅是课堂各种活动的组织者，学生活动的促进者，也是学生的对话者。“教〞是为“学〞引路、架桥、引导。新一轮课改的实施，提倡多样化的学习方式，让学生成为学习的主人，是学生的主体意识、能动性和创造性不断得到进展，从而，在更高的层面上进展学生的创新意识和实践能力。在课堂上，不仅有教师的“教〞，学生的“学〞，还应当使用现代教学技术。在《巴东三峡》一课的教学中，依据教材特点和学生实际状况，运用CAI多媒体教学手段，结合教师组织、启发、鼓舞、指导学生根据正确的思维方向、路线、探求未知领域的学问，使学生尽可能单独去开掘学问宝库，进行开心教学。  二、教材分析  1、教材地位  本课是语文出版社出版的初中《语文》教材八年级〔上〕第一单元第一课。本单元所选的都是游记，不仅带着学生去神游祖国的山川湖泊，给学生以美的熏陶，还引导学生去领会异域的风土人情，拓宽视野。《巴东三峡》是游记中的精品，记叙了经过长江三峡是沿途所见到的无比宏伟绮丽的景色。另外，独有风格的语言，也是本文的精彩之处。《巴东三峡》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了游记以及景色的特征，而且从语言的技巧上也充分表达了这一点。由《巴东三峡》开始，继而学习后面的课文让学生了解祖国山川壮丽可爱，更加喜爱祖国大好河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增添对外开放意识，理解改革的重要性。  2、教学重点、难点  教学重点：了解旅游景点方位并把握游踪顺序，了解游记特点。培育学生想象能力以及描述能力。  教学难点：让学生比较不同景物的不同写法以及渗透在文章中的感情，品位鲜亮的语言风格。  三、学情分析  初二的学生是第一次接触游记。向学生介绍有关游记的学问很有必要。首先要弄清游踪，抓住景物特征，还要认真揣摩语言，品位文章中蕴含的氢景之美，体会渗透在景物描写中的思想感情。教育的真正目的就是让人不断的提出问题、思索问题，通过学生提出问题、分析问题、思索问题来完本钱课的内容与各项目标。  四、教学目标  1、学问与技能  A、是通过本课的学习，让学生初步了解三峡的具体方位。让学生在头脑中有个总的印象。  B、是让学生把握游踪顺序，也就是有着旅游的顺序。  C、是对三峡三处景点的介绍方法并不相同。期望学生通过本课的学习，能够比较出三个景点描写方法的不同之处。  D、是了解游记特点。  2、过程与方法  自主——合