后疫情时代高职护理英语在线课程设计与研究.pdfVIP

学科建设 Subject construction 后疫情时代高职护理英语在线课程设计与研究 谭萍 （湖北三峡职业技术学院 443000） 摘　要：随着“互联网+”模式的盛行和信息技术的不断推 学生的压力和负担，导致学生很难长期坚持在线学习，未 进，高职院校也将迎来在线课程高速建设阶段。据目前疫 能达到预期的教学效果。 情下的各高职院校护理英语在线教学现状来看，多数只关 本研究将根据后疫情时代线上职业教育的特点，结合 注在线教学形式的改变和信息化手段的选取,忽略了教学 护理英语课程标准，将线上与线下教学进行深度融合，从 内容的整合，缺乏整体在线课程设计，存在教学策略滞后、 课程定位、整体设计、教学内容、教学策略、考核评价等五 考核评价单一等问题。甚至一味地采用大量信息化手段， 个方面进行护理英语在线课程的设计与研究。 在某种程度上变成了强施于学生的压力和负担，导致学生 二、后疫情时代高职护理英语在线课程建设可行性 很难长期坚持在线学习，未能达到预期的教学效果。为了 分析 克服这些弊端，本研究将根据后疫情时代线上职业教育的 （一）将项目化教学模式融入护理英语在线课程建设 特点，结合护理英语课程标准，将线上与线下教学进行深 的可行性分析 度融合，从研究背景及现状、可行性分析、整体思路、教学 项目化教学模式即指以项目为基础开展教学的模式。 设计与实施、考核评价等方面进行护理英语在线课程的设 在构建主义学习理论、实用主义教育理论和情景教学理论 计与研究。 等支撑下，项目化教学模式强调以学生为中心，将学科体 关键词：后疫情时代；在线课程；护理英语；项目化教学 系中的知识内容转化为各个具体工作项目，让学生在参与 项目的过程中内化知识、提升综合能力。由此可见，项目化 一、研究背景及现状 教学模式的特点，完全适用于以实用化、职业化为导向的 在疫情防控常态化背景下，在线教育首次成为两会教 高职护理英语的教学实施。护理英语项目化教学模式，是 育的热点，并明确了“后疫情时代”的教育将趋向于线下 以护理岗位工作过程为主线，以实际工作任务为驱动，构 与线上教育常态化融合发展；同时，线上职业教育也成了 建基于工作过程的项目化教学模式。在教学过程中，通过 两会舆论热点之一，由此，高职护理英语在线课程建设将 学习项目，将英语技能与工作任务有机融合，做到课程内 迎来新的挑战与契机。随着我国疫情的有效防控，我们应 容与岗位需求紧密结合，从而彰显护理英语课程的职业性 该抓住“后疫情时代”线上职业教育发展的契机，立足线 与应用性的特征。在线护理英语项目化教学模式的应用， 上线下教育教学融合的迫切需求，对高职护理英语在线 将对培养实践性、协作性、创新性护理人才奠定基础。 课程进行合理设计与建设，为培养高端护理人才打下坚 （二）高职护理专业学生英语学习学情分析 实的基础。 高职学生学习风格具有活动性、实践性的特点，对枯 高职护理英语是为培养高职护理专业学生的专业英 燥的理论知识不感兴趣，这就要求高职护理英语教学要更 语素养、提升职业可持续发展能力的重要课程，然而目前 加倾向于合作性、经验性教学模式。根据问卷调查，发现高 对于高职护理英语在线课程建设的研究却并不多见。据目 职护理专业的学生虽然英语基础薄弱，但对学习专业英语 前疫情下的各高职院校护理英语在线教学现状来看，尚存 的愿