应用语言学概论-教案.pptVIP

1、语言的基本属性影响语言教育。 （ 1）语言与社会的相互依存性，。 社会的发展，促使了语言的诞生；语言的发展，推动了社会的进步。语言的动态性，决定了语言教育的时代性。推广普通话是现代中国必然选择。 语言随着社会的进步而不断向前发展，决定语言教育的不间断性即可持久性。 语言教育必须立足于满足社会需求。 （2）语言的自然获得性和依赖学习性。 所谓语言的自然获得性，即人在自然的日常生存、生活环境中可以逐步获得一定的语言能力。这就决定着语言教育的阶段性。语言教育应该循序渐进。 所谓语言的依赖学习性，指人的语言能力必须通过习得才能获得提高。这决定了语言教育的必要性。语言教育必须体现在人的终身学习中。 （3）语言的系统性、规则性和非系统、非规则性。 语言的系统性、规则性决定了语言单位、语言规范的有限性和语言作品的无限性，故而必然决定了语言教育必须通过科学的方法来进行；语言非系统、非规则性（即语言运用的灵活性）决定了语言教育应该正视规则操练的单一性所带来的负面效果。从人的语言习得与使用的实践来看，语言的系统性、规则性，有助于人们通过语言教育获得判定语言形式合法性的能力，其非系统性、非规则性有助于人们明白语言教育要尊重活的生动的语言事实。 （4）语言的工具性和交际性 工具性——决定了语言教育是一种技能教育；决定着语言教育的根本目的：提高人的语言交际能力，即能力为本。 交际性——决定了语言教育是一种素质教育。语言交际是一个复杂的过程，对人的综合素质的检验，单一途径的语言教育不可能实现语言教育的最终目标。 （5）语言的规约性和可塑性 语言的规约性指语言能指和所指的约定性，它决定着语言教育中规范教育的必要； 语言的可塑性，指人的可塑性可以影响语言，决定了语言教育可以改变人的语言习惯和语码的可能。 2、影响语言教育的社会因素 社会因素对语言教育的影响往往是巨大的。 政治：自汉武帝“独尊儒术”，儒家政治一直左右中国语言教育； 经济：改革开放以来，国家以经济建设为重点，我国第二语言教育出现重大转变，英语取代俄语，双语教学提上议事日程； 文化：随着中外文化交流的扩大和加深，国内各民族文化的蓬勃发展，多元化的跨域语言交际格局的形成，语言教育改革成为我国教育改革的重要领域。 劳动者素质结构：数以亿计的高素质技术性人才（高中、中专）； 数以千万计的高素质实用型专门人才（高职高专、普通本科）； 大量创新型拔尖人才（研究性高校培养人才），要求语言教育具有相适应的层次性。 语言的市场价值决定语言教育具有功利性：当今世界经济社会发展一体化、多元化、信息化、环保化，语言的服务功能得以凸显，具有功利性的语言学科相继诞生，如对外汉语教育、实用汉语、商务英语、旅游英语、计算机语言、涉外文秘等等。 3、语文教学的内容 语言知识教学：语音、词汇、语法、文字； 语言使用教学：说话、普通话、写作、翻译等等。 （二）我国传统的中学语文课堂教学结构研究概况 我国封建社会学校语文教学，不是独立的学科，与经、史、哲伦理学不分家。 1、戊戍维新变法（1898）废科举，中小学堂分科教学，语文遂成一门独立学科。1902清政府在北京设同文馆，是班级授课制的开始； 2、20世纪20年代初，黎锦熙著《国文教学法》，提出“三段六步”语文课堂教学结构： 理解（含预习与准备两步）——练习（比较与应用）——发展（创造与活用） 3、20世纪中期朱自清设计了“四步”式结构： 第一步报告预习结果——第二步复述各段及全篇大意——第三步师生讨论课文情思与文笔（内容与形式）——第四步口问与笔试（检测教学效果。 4、20世纪40年代语文教育家蒋伯潜著《中学语文教学法》，提出“四步”教式，即语文课堂教学结构的四个步骤： 预备与检查（师生共同完成，以学生为主） 试讲与范讲 试读与范读 讨论