《红楼梦》林黛玉进贾府蕴含的文化元素.pdfVIP

教材研讨 2022/07 《红楼梦》林黛玉进贾府蕴含的文化元素 ◎江苏/周 宏 摘要：《红楼梦》作为我国传统文化的瑰宝，其中诸多文化元素有待发掘。教师在语文课堂教 学过程中，需引导学生对《红楼梦》展开深入研读，关注细节，自主探究整部作品的物态文化、行为文 化、心态文化，提高学生文学素养，提升其整体语文能力。 关键词：《红楼梦》；文化内在逻辑；文化元素 《林黛玉进贾府》是《红楼梦》中的精彩片 俗、风姿绰约，尤其是其中所种的竹子体现了 段，教师在教学过程中要突破单篇教学的局 林黛玉高洁的品格。同时，竹子和“潇湘馆”的 限，引导学生展开课外拓展阅读，尝试深度品 名字也沿用了娥皇女英的传说，暗合林黛玉的 读《红楼梦》。教师不仅要帮助学生读懂《红楼 情怀。《红楼梦》中的细节描写精妙绝伦，从文 梦》，而且要引导学生深入挖掘，从文化内在逻 本中能看出当时的社会生活，也能看出主人公 辑入手，探究整部作品的物态文化、行为文化、 的性格特点，在阅读时要好好把握。除了建筑 心态文化等内容。 物以外，物态文化还包括了雕塑、碑刻等内容。 一、关注细节，自主探索物态文化 教师可引导学生展开相关的主题探究，思考其 物态文化是人们生产活动方式和产品的 中所展现出的时代特征。 综合，包括建筑、器皿等各种可以触及的具有 二、阅读情节，促进体会行为文化 物质实体的文化事物。教师要引导学生抓住 在阅读古典小说时，教师要引导学生充分 小说中的细节描写，透过作者在环境描写时展 发挥想象，结合作品的情节推测人物的后续行 现的独具中国特色的建筑物、家居服饰等，思 动。在这样的推测中学生会发现古人的行事 考物态环境描写对凸显人物性格特点的重要 风格和现代人有一定的差别，教师可把握此契 作用，探究其展现的文化品位。 机让学生深挖下去，促使其体会文本细节中隐 在学习《林黛玉进贾府》一文时，教师可引 藏的传统文化元素。 导学生找出文中描绘贾府细节的部分，展开拓 在阅读《红楼梦》时，笔者引导学生结合作 展阅读，看看《红楼梦》中还出现了哪些建筑 品的情节展开推测，探究作品中各人物行为 物，它们分别体现出了怎样的文化品位。有的 的合理性。例如，分析“黛玉葬花”的举动，引 学生找出了：“进了垂花门，两边是抄手游廊， 导学生思考林黛玉为何会对落花投入如此深 当中是穿堂，当地放着一个紫檀架子大理石的 厚的感情？为何会采取“葬花”这样看似不合 大插屏。转过插屏，小小的三间厅，厅后就是 常理的举动？学生通过探究林黛玉的行为， 后面的正房大院。正面五间上房，皆雕梁画 感受其内心的细腻之处，透过林黛玉标新立 栋，两边穿山游廊厢房，挂着各色鹦鹉、画眉等 异的行为举止，感受其内心复杂的情感。有 鸟雀。”这段文字中展现了贾府建筑的恢宏气 的学生认为林黛玉葬花是一种“矫情”的表 势，同时展现了贾府主人的社会地位。此外， 现，体现了她故作风雅的一面。但大部分学 学生在拓展阅读时还找出了《红楼梦》中其他 生并不认同这种观点，他们觉得林黛玉心思 关于建筑描写的内容，发现不同的主人公所住 细腻，能够从他人对待自己的态度中感受到 的环境也体现了该人物的典型特点。例如，林