第10课《爬山虎的脚》（第二课时）大单元教学设计 四年级语文上册（ 统编版）.pdf

课 题 10.爬山虎的脚 统编版 四年级上册 第三单元 第 2 课时 学 校 授课班级 授课教 1. 认识“均、柄”等 4 个生字，读准多音字“曲”，会写“虎、操”等 13 个字，会写“爬 山虎、操场”等词语。 2. 能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者的细致观察。 学习目标 3. 能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者的连续观察。 4. 学写观察记录。 学习 1. 能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者的细致观察。 重难点 2. 能说出爬山虎是怎样往上爬的，感受作者的连续观察。 学情分析 四年级的学生已经掌握了一定的观察方法，需要老师在课堂上引导学生养成细致观察、持 续观察的习惯，进一步将观察结果生动形象的用文字记录下来。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学习任务单。 教学过程 复习回顾 1.词语我会读。 爬山虎 操场 嫩红 舒服 均匀 重叠 空隙 叶柄 反面 触角 弯曲 细小 痕迹 瞧不起 牢固 休想 2.课文内容我会说。 课文介绍了爬山虎生长的位置、 叶子的特点 、 爬山虎的脚及爬山虎是怎样往上爬的 三个方面。叶圣陶爷爷连续、细致地观察了爬山虎，发现爬山虎刚长出来的叶子是 嫩红 的，不几天叶 子长大，就变成 嫩绿 的。爬山后的叶尖 一顺儿朝下 ，在墙上铺得那么均匀。 3.上节课我们学习了生字，整体感知了课文内容，了解了爬山虎叶子的特点。那么爬山虎的脚究竟是 什么样子的呢？这节课我们继续来学习。 学习任务一：品读描写爬山虎脚以及攀爬过程的语句，感受作者连续细致的观察 1. 思考：课文是从哪几个方面描写爬山虎的脚的？ 明确：课文从爬山虎脚的样子、怎么爬的、与墙的关系三方面介绍爬山虎的脚的。 2. 自学提示：默读第3 自然段，画出描写爬山虎的脚的相关句子，并说说从哪些地方可以感受到作者细 致的观察。 3.先独立思考，然后跟同桌交流。 交流要点： （1）爬山虎的脚是什么样子的？读课文，完成表格。 爬山虎的脚位置隐蔽、数量精确、形态细小而卷曲，可见，叶圣陶老先生观察得十分细致。 （2）图片展示爬山虎脚的位置。 （3）茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝像蜗牛的触角。 这句话运用比喻的修辞，把爬山虎的脚比作蜗牛的触角，动形象地写出了爬上虎脚的样子。 4. 自学提示：默读第4 自然段，说说爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？它能够一脚一脚往上爬的原因 是什么？ 5.先独立思考，然后跟同桌交流。 交流要点： （1）爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯 曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 “触”“变”“巴”“拉”“贴”这些动词准确地写出了爬山虎怎样爬的连续动作，用词准确，如 “巴” 字巴准确地写出了爬山虎紧紧贴在墙上的样子。 （2 ）想一想，把“一脚一脚”换成“一步一步”可以吗？ 明确：不能换成 “一步一步”。“一步一步”是用脚交替着爬。而 “一脚一脚”的爬是指长一只脚就巴 住墙，再爬，必须再长出一只新脚再巴住墙。 （3）从爬山虎往上爬的连续动作及准确的用词，可以看出叶圣陶老先生对爬山虎进行了连续、细致的 观察。 （4）如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。 （出示图片）看看这两张照片，有什么相似的地方？ 把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，使句子生动形象。 6.自学提示：默读第5 自然段，说说爬山虎的脚和墙有什么关系呢？ 明确：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐 渐变成灰色。 （出示图片）爬山