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《归园田居》教学课程设计 教学目的： 1、进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复咏读五首诗 歌 2、通过对诗歌语言的品味欣赏，体会作者的思想感情 3、通过对语言文字的推敲，培养学生的阅读欣赏能力，理解诗歌 所描绘的意境， 提高学生的想象能力和鉴赏能力 教学重难点： 通过品味诗歌语言，提高学生的审美情趣 教法学法设计： 1、诵读品味2、想象联想3、扩写诗歌 课前活动设计： 课前任选一名诗人，每人准备一首古诗，感情朗读，注意体会诗 歌意境 教学过程： 饮酒陶渊明 一、导言： 诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉，情动于中而言溢于表〃的诗 词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美， 体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好 地领悟诗歌。 二、回顾作者简介，背诵有关作品，体会诗人的心境及生活态度 1、《桃花源记》表现了作者怎样的理想？ 2、归园田居 种豆南山下，草盛豆苗稀 晨兴理荒秽，带月荷锄归 道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 思考：表达了诗人怎样的心境 三、整体感知： 1、反复朗读诗歌，明确：庐喧篱的读音 2、体会诗人的感情，小组比赛朗读。 3、思考：这首诗描写了怎样的生活？表达了诗人怎样的生活态 度？ 四、赏析诗歌：［想象情景，体会意境与感情］ 前四句：结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏〃［叙 述、议论］ 思考：作