概念教学设计.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 概念教学设计 概念教学设计 第一篇 1教学预设  1.1教学标准  〔1〕通过情境的介绍，让学生知道导数的实际背景，体验学习导数的必要性；  〔2〕通过大量的实例的分析，让学生知道平均改变率的意义，体会平均改变率的思想及内涵，为后续建立瞬时改变率和导数的数学模型提供丰富的背景；  〔3〕通过实例的分析，让学生感受平均改变率广泛存在于日常生活之中，经受运用数学描述刻画现实世界的过程，体会数学学问来源于生活，又服务于生活，感悟数学的价值；  〔4〕通过问题探究、观看分析、归纳总结等方式，引导学生从变量和函数的角度来描述改变率，进而抽象概括出函数的平均改变率，会求函数的平均改变率。  1.2标准解析  1.21内容解析  本节是导数的起始课，主要包括三方面的内容：改变率、导数的概念、导数的几何意义。事实上，它们是理解导数思想及其内涵的不同角度。首先，从平均改变率开始，利用平均改变率探求瞬时改变率，并从数学上给予各种不同改变率在数量上精确描述，即导数；然后，从数转向形，借助函数图象，探求切线斜率和导数的关系，说明导数的几何意义。依据教材的支配，本节内容分4课时完成。第一课时介绍平均改变率问题，在“气球膨胀率〞、“高台跳水〞两个问题的基础上，归纳出它们的共同特征，用f〔x〕表示其中的函数关系，定义了一般的平均改变率，并给出符号表示。本节内容通过分析讨论气球膨胀率问题、高台跳水问题，总结归纳出一般函数的平均改变率概念，在此基础上，要求学生把握函数平均改变率解法的一般步骤。平均改变率是个核心概念，它在整个高中数学中占有极其重要的地位，是讨论瞬时改变率及其导数概念的基础。在这个过程中，留意特别到一般、数形结合等数学思想方法的渗透。  教学重点在实际背景下直观地解释函数的改变率、平均改变率。  1.22学情诊断  吹气球是许多人具有的生活经验，运动速度是学生特别熟识的物理学问，这两个实例的共同点是背景简洁。从简洁的背景出发，既可以利用学生原有的学问经验，又可以削减因为背景的冗杂而可能引起的对数学学问学习的干扰，这是有利的方面。但是如何从具体实例中抽象出共同的数学问题的本质是本节课教学的关键。而对本节课〔导数的概念〕，学生是在充满好奇却又一无所知的状态下开始学习的，因此若能让学生主动参与到导数的`起始课学习过程，让学生体会到自己在学“有价值的数学〞，必能激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的自信念。  教学难点如何从两个具体的实例归纳总结出函数平均改变率的概念，对生活现象作出数学解释。  1.23教学对策  本节作为导数的起始课，同时也是个概念课，如何自然引入导数的概念是至关重要的。为了有效实现教学目标，预备投影仪、多媒体课件等.  ①在信息技术环境下，可以使两个实例的背景更形象、更逼真，从而激发学生的学习兴趣，通过演示平均改变率的几何意义让学生更好地体会数形结合思想。  ②通过应用举例的教学，不断地提供给学生比较、分析、归纳、综合的机会，表达了从特别到一般的思维过程，既关注了学生的认知基础，又促使学生在原有认知基础上获取学问，提高思维能力，保持高水平的思维活动，符合学生的认知规律。  1.24教学流程设置情境→提出问题→学问迁移→概括小结→课后延长。  2教学简录  2.1创设情境，引入课题  为了描述现实世界中运动、过程等改变着的现象，在数学中引入了函数，随着对函数的讨论，产生了微积分，微积分的创立与自然科学中四类问题的处理直接相关：〔课件演示相关问题情境〕  〔1〕已知物体运动的路程作为时间的函数，求物体在任意时刻的速度与加速度等；  〔2〕求曲线的切线；  〔3〕求已知函数的最大值与最小值；  〔4〕求长度、面积、体积和重心等。  导数是微积分的核心概念之一，它是讨论函数增减、改变快慢、最大〔小〕值等问题最一般、最有效的工具。导数讨论的问题即改变率问题：讨论某个变量相对于另一个变量改变的快慢程度。  评析充分利用章引言中提示的微积分史料，引导学生探寻微积分进展的线索，体会微积分的创立与人类科技进展之间的紧密联系，初步了解本章的学习内容，从而激发他们学习本章内容的兴趣。  2.2提出问题，探求新知  问题1气球膨胀率〔课件演示“吹气球〞〕  我们都吹过气球，回忆一下吹气球的过程，可以发觉，随着气球内空气容量的增加，气球的半径增加越来越慢。从数学角度，如何描述这种现象呢？  气球的体积V〔单