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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 位置与方向教案 位置与方向教案 第一篇 教学内容：  义务教育课程标准试验教材〔人教版〕三年级下册 第8页。  教学目标：  1、了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。  2、结合具体情境给定一个方向〔东、南、西或北〕，能分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。  3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的亲密联系，进一步进展空间观念。  4、培育学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。  教学过程  一、布置课前预习：  1、查找有关指南针的资料。  2、查找生活中什么时候会用到方位的学问。  二、 谈话导入  〔出示课本情境图〕  通过前几堂课的学习小明学会分辨东、西、南、北四个方向。今日他带了一个指示方向的工具，再次来到校内中的操场上，预备继续学习更多与方向有关的学问。你们猜他带的是什么?( 指南针)  三、 学习新课  1、了解指南针的历史和使用方法，增添民族自豪感。  〔出示指南针图〕由学生汇报沟通预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向:指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们依据这一原理利用指南针来区分方向。  2、依据指南针如今的指示说说校内里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。〔北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆〕  3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。  问：多功能厅、食堂分别在校内的什么位置？你是怎么知道的？  引导学生归纳：  从“东〞出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西〞出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。  4、找出校内的东南方和西北方有什么建筑。  四、稳固练习  1、给出一个方向由学生商量后制成方向板。  2、利用方向板分辨教室中的八个方向。  3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？  4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。  让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，  北京在厦门的什么方向？  接下来让学生独立填写：  〔1〕 厦门在北京的_________方向  〔2〕 _________大致在北京的西北方向，  _________大致在北京的西南方向，  〔3〕北京的东南方有_________省市。  五、全课小结  1、这堂课学了什么？你有什么收获？  2、1:沟通预习2：生活中什么时候会用到方位的学问。 位置与方向教案 第二篇 教学内容：  义务教育课程标准试验教材〔人教版〕三年级下册 第8页。  教学目标：  1、了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。  2、结合具体情境给定一个方向〔东、南、西或北〕，能分辨其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。  3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的亲密联系，进一步进展空间观念。  4、培育学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。  教学过程  一、布置课前预习：  1、查找有关指南针的资料。  2、查找生活中什么时候会用到方位的学问。  二、 谈话导入  〔出示课本情境图〕  通过前几堂课的学习小明学会分辨东、西、南、北四个方向。今日他带了一个指示方向的工具，再次来到校内中的操场上，预备继续学习更多与方向有关的学问。你们猜他带的是什么?( 指南针)  三、 学习新课  1、了解指南针的历史和使用方法，增添民族自豪感。  〔出示指南针图〕由学生汇报沟通预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针区分方向:指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器——司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向