队列队形教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 队列队形教学反思 队列队形教学反思 第一篇 队列、队形的教学是体育课程基本活动内容中较为单调枯燥的，按以前的教学方法一遍遍的走来走去练习，学生们缺乏兴趣，也简单产生疲惫和厌倦心情。我在本学期的队列队形教学中创设了许多情景教学，如引导学生学做“小**战士〞做到步调一致，当好一名小军人。在练习“**、解散〞等具体口令时，要求学生把自己当作一名小**战士，要“一切行悦耳指挥〞。如：教师在学校操场旗台边解散队伍，然后把对面的跑道称作“某高地〞要求学生从不同方向快速赶到，并以四路纵队面向教师**。师生要准时评价学生的活动参与状况，评选优秀小站士，组建“快速反应特种部队〞，这种模拟**行军、**的练习方式，既让学生把握了队列、队形的基本动作和方法，又使学生体验到了**雷厉风行、严厉?仔细、吃苦耐劳、服从指令的军人作风。  在队列队形变换训练教学时，发觉学生对于队列队形变换中走来走去的重复口令行进动作极为厌倦，活动心情低落，留意力不够集中，针对学生的活动参与不够主动主动的情形，我在队列队形变换训练教学中设计了“大雁南飞〞的游戏教学情境，学生们在队列队形变换几个连续口令动作训练后，让学生模仿大雁飞行的特点，进行各种队列队形穿插变换，教师不时发出不同口令，如：大雁单行飞行、大雁双行飞行、“人〞字飞行、大雁栖息、大雁圆形、波浪形模拟飞行，大雁双队交叉飞行、大雁两队变四队飞行、抢救掉队队员等等。这种模拟大雁飞行特点的队形变换教学情境，既激发了学生的学习兴趣，又较为顺利的使学生们把握了队列队形改变的教学内容，并且潜移默化的渗透了团结协作的思想教育。  队列队形练习是根据肯定的队形做协同一致的动作，通过队列队形练习有助于培育学生组织纪律性和集体主义精神，并能养成“团结、紧急、严厉?、活泼〞的优良作风，促进身体正常发育，形成正确的身体姿态和协同一致的集体动作能力。  在队列队形变换训练教学时，发觉学生对于队列队形变换中走来走去的重复口令行进动作极为厌倦，活动心情低落，留意力不够集中，针对学生的活动参与不够主动主动的情形，我在队列队形变换训练教学中设计了“大雁南飞〞的游戏教学情境，学生们在队列队形变换几个连续口令动作训练后，让学生模仿大雁飞行的特点，进行各种队列队形穿插变换，教师不时发出不同口令，如：大雁单行飞行、大雁双行飞行、“人〞字飞行、大雁栖息、大雁圆形、波浪形模拟飞行，大雁双队交叉飞行、大雁两队变四队飞行、抢救掉队队员等等。这种模拟大雁飞行特点的队形变换教学情境，既激发了学生的学习兴趣，又较为顺利的使学生们把握了队列队形改变的教学内容，并且潜移默化的渗透了团结协作的思想教育。  队列队形练习是根据肯定的队形做协同一致的动作，通过队列队形练习有助于培育学生组织纪律性和集体主义精神，并能养成“团结、紧急、严厉?、活泼〞的优良作风，促进身体正常发育，形成正确的身体姿态和协同一致的集体动作能力。 队列队形教学反思 第二篇 作为一名新老师，一年级的体育课我还是第一年教，学期开始感觉是最累的。队列队形、路队训练教学对于刚刚从幼儿园进入一年级的学生来说是比较困难的，内容比较枯燥，很难调动学生的学习兴趣，学生都不太喜爱，一段时间的练习后，学生就感觉厌倦，不愿学习了。所以，要活跃课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来提高练习效果，到达锻炼身体、训练有素的目的，有肯定的难度。  在一年级进行原地踏步、稍息立正、三面转法的教学中。我尝试过许多方法，不知道是练习次数过多，还是学生烦了，方法都不太适合学生，总觉的教学效果不太理想。最近，学生能初步辨别左右方向的状况，引导学生从左右脚的交替时开始数数，引起学生较大的兴趣。使学生很快就学会了踏步走、立定的动作。  在学生进行原地踏步、行进间踏步的教学中，我先让孩子们做好分解动作，通过1—2—1的口令，孩子们跟随老师节奏手臂前后摇摆，脚步踏着节拍，左脚踩1，右脚踩2，嘴中默念口令，通过一段时间的练习，整体状况相比较以前要好许多。此外，对于班级比较淘气，学习动作较慢的学生，我通过单独指导与个别纠错的方式加以改良，学生的学习状况也明显有所好转。  通过以上实践，我觉得：在小学低年级的体育教学中，还是要依据学生的学习兴趣和年龄、心理特征，有针对性的进行课堂教学，可以编儿歌、编制口诀或者采纳游戏的方式，让孩子们在玩中学，在学中玩，提高他们的学习兴趣，激发学生参与体育学习的热情，这样，孩子们情愿学，课堂上听话了，老师教学起来也更加省力省心，教学效果也肯定会更加显著。 队列队形教学反思 第三篇 在进行低年级稍息、立正、向左右转法的教学时，我采纳了唱游教学的形