基于设计思维的协作问题解决能力发展教学研究.pdfVIP

第27卷第3期 开放学习研究 Vol.27 ，No.3 2022年6月 Journal of Open Learing Jun.2022 【在线课程与教学】 基于设计思维的协作问题解决能力发展教学研究 王妍莉张红妍毛晓龙 （1.西北民族大学教育科学与技术学院，甘肃兰州，730000； 2.静宁县阿阳实验学校，甘肃静宁，743400） 【摘要】协作问题解决能力是21世纪人才培养的核心技能，研究分析了设计思维方法促进学生协作问题解决能力 的可行性，基于EDIPT模型提出了面向协作问题解决能力发展的设计思维教学模式，并结合高校某专业课程，采用调查 法、内容分析和滞后序列分析等方法收集和分析数据，开展相互佐证的实证研究。结果表明基于设计思维的教学能够促 进深度协作交流，保障学生高投入状态，引导有效问题解决，从而更好地促进学生协作问题解决能力的发展，并同时带 来更好的教学满意度。最后据此提出利用设计思维增强教学体验、有效构建协作学习流程框架、重视教学空间的衍生效 果等教学启示。 【关键词】设计思维：协作问题解决能力：教学模式 【中图分类号】G43 A 【文献标识码】A 【文章编号】2096-1510（2022）03-0017-09 建议；其次，项目式教学常应用于中小学领域，更 一、导言 加关注依托项目实施来建构对学科的核心概念和基 进入21世纪以来，学习者的协作交流、问题解 本原理的理解（刘景福，2002），而高教领域的应用 决能力受到了广泛的重视。在教育教学活动中，如 有更加灵活的知识框架，更加注重能力的培养，但 何培养和提升学习者的“协作问题解决能力”成为 目前实施过程中往往会将较多的精力放在作品开发 了研究热点。协作问题解决（CollaborativeProblem 软件工具的学习和小组开发作品的流程中，对于作 Solving，简称CPS ）能力，是指两个或多个参与者 品开发前期的设计环节缺乏关注，这样容易导致项 通过分享他们的知识、技能和努力共同形成方案来 自作品缺乏创意和实用价值，无法引导学生通过完 解决问题的能力（OECD，2015）。已有研究证明， 成作品而具备真实情境中解决现实问题的能力。因 以作品开发为表征的项目式教学可以有效提升学生 此需要在肯定项目式教学优势的基础上进行优化和 的问题解决及CPS能力（ManzoorHaque,2018； 改进。 Thomas,2000 ）。但是教学过程存在一些不足，首 为此，本研究聚焦于在已有的项目教学中引人 先，项目式教学强调项目实施过程中教师要引导学 设计思维的方法，构建面向CPS能力发展的设计思 生发现问题、引导学生自主探究项目，但是对于教 维教学模式，以期探索将学生CPS能力融人日常课 学实施过程中教师如何引导却缺乏可操作性的指导 程教学的有效途径。 本文系2020年度甘肃省高等教育教学成果培育项目“基于SPOC的课堂教学改革研究”（项目编号：2020GSJXCGPY-12 ） 及2021年度甘肃省青年博士基金项目“：三区三州’学前教育数字化资源公共服务均等化机制研究”（项目编号：2021QB- 068 ）的研究成果。 [DOI编码110.19605/ki.kfxxyj.2022.03.002 -17- 实情境的问题，需要参与真实的、动手的任务， 二、基于设计