四年级数学答案.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 四年级数学答案 四年级数学答案 第一篇 一、认清课堂的主体  教师尝试过许多方法来提高小学四年级的数学课堂效益，但是大部分都没有胜利，主要缘由就是他们没有真正认识到课堂的主体是谁，即使方法转变了观念也没转变，所以课堂效益从真正意义上来说根本没有得到转变。小学课堂的节奏之所以要依靠教师来把握，是因为小学生没有能力来推断自己哪些方面已经学好了，哪些方面还需要加强，所以必需依靠教师的推断来让他们的课堂更;教师在教学时多问学生该怎么做，在教新学问点时，学生可能会有许多怀疑，但是他们往往习惯闭口不谈，四年级的小学生认为自己有足够的思索能力思索一些问题，但其实他们并没有，既然学生不说，教师就要主动问。  比方问学生你们知道该怎么解决吗?这种问题我们该用什么方法呢?假如学生会做肯定会给出相应的反应，教师就可以明白这种类型的题目他们应当没有太大的问题，所以不用在这上面浪费太多时间，假如学生不会课堂就没什么反应，教师就要在这个学问点上多费一些口舌，渐渐推导。最终，教师对学生要多一些耐烦，在学习中难免有的学生学得好，有的学生学得差，四年级的学生已经有了辨别能力，假如教师再对成果不好的学生冷眼相对，那么他们就更加融不到课堂中。教师要提高课堂效益就要针对那些学习有困难的学生