课堂讲授环节的教学设计------小学三年级语文.docxVIP

附件：课堂讲授环节的教学设计 课堂讲授环节的教学设计 姓名 学校 学科 语文 微能力点 技术支持的课堂讲授 教学环境 多媒体教学环境 教学主题 3*不懂就要问 教学对象及特点 小学三年级学生，正处于从低年级向高年级的过渡期，有一定的识字量，阅读基础弱，个性差别大，从来没有接触过略读课文。 教学内容及分析 本篇课文师统编版三年级语文上册第一单元的最后一片课文，也是第一篇略读课文。 教学目标 1.认识“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。 2.初步了解略读课文的基本学习要求。 3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单地表达对这件事的看法。 4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。 教学重点 1.初步了解略读课文的基本学习要求。 2.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单地表达对这件事的看法。 学习难点 能找出有新鲜感的词句，和同学交流。 所选技术 拍照，PPT，电子白板 技术使用的目的 用手机相机拍照，图片作为资料。应用PPT设计好课件，结合教参书，设计好教学设计。教室里，用电子白板打开教学设计，讲解教学内容。学生能直观形象的理解知识点。 教学过程 教学过程： 认识略读课文，明确学习任务 了解略读课文。 课文前的学习提示和课文后的小泡泡提示。 扫清字词障碍 自由读课文，认读词语 糊里糊涂 吓呆 戒尺 厉声 挨打 清楚 私塾、照例、鸦雀无声、咿咿呀呀 多音字 背 圈 背:用背驮东西时读第一声，表示后背时读四声。 圈：表示养家畜的棚栏时读juan第四声，表示圆圈时读quan第一声。 初读，理清课文内容 自由读课文，结合两幅插图说说课文讲了一件什么事？ 抓关键词。（提问 讲解 明理） 小结：课文主要写的是孙中山小时候读私塾，对背诵的内容不理解，主动向先生请教的事。 再读，谈谈你的看法 从多角度思考，有依据地表达自己的看法。 从孙中山的角度；为什么壮着胆子问？从孙中山的回答感受什么？ 从同学、私塾先生的角度；同学们吓呆了，他们会怎么想？私塾先生为什么打破习惯把书中的道理讲给同学们听？ 理解“不懂就要问”的道理——勤学好问。 预设生1：我认为孙中山先生做得对，对于不懂的问题就要敢于请教。 交流有新鲜感的词句 1、那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。 2、这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。 3、孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。” 实施效果 良好。 教学反思 课堂上恰当地运用电教媒体，使单调枯燥的课堂变得轻松、愉快起来，不但较好的掌握了知识，而且兴趣高涨，思维活跃，达到了良好的学习效果。整堂教学，以老师点拨为辅，学生自读、自悟为主，不同层次的学生都能从本课中了解并体会这几种植物怎样传播种子，掌握本课的重难点。 　 在教学中，我注重加大课堂容量。注意字、词、图的之间的联系。特别是对生字的读音和理解应及时的巩固，用多种方法激发孩子识字的兴趣，学生学习生字扎实。 注：仅供参考，可根据实际情况合理调整。