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表一：观察维度：学生学习·倾听/互动/自主 研究问题：学生在突破教学难点中的表现和效果怎样？ 教学步骤 学生的表现 倾听 （倾听/回应） 互动 （互动/提问） 互动 （讨论/汇报） 自主 （计算/书写） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 表二：观察维度：学生学习·准备/倾听/自主/互动 研究的问题：学生对核心概念的理解情况怎样？ 观察内容 核心概念 种群 基因库 基因频率 概念要求 课程标准 说明现代生物进化理论的主要内容 学科指导意见 解释“种群”的概念 解释“基因库”的概念 解释“基因频率”的概念 具体目标 同上 同上 同上 单个概念 准备（采用问卷调查） ? ? ? 倾听（概念提出背景） ? ? ? 互动 人数对象 ? ? ? 过程（问答/指导/生成及利用） ? ? ? 概念体系构建 倾听 三者间的关系 ? ? ? 自主 构建概念图 ? ? ? 生成的问题 ? ? ? 达成情况（采用问卷调查） ? ? ? 表三：观察维度：学生学习·达成 研究问题：学生对核心知识的理解和运动情况怎样？ 观察指标（以认识层次为序） 典型行为记录 教学环节一 …… 教学环节N 教师 学生 教师 学生 教师 学生 1．用自己的话去解释、表达所学的知识 ? ? ? ? ? ? 2．基于这一知识作出推论和预测，从而解释相关的现象、解决有关的问题。 ? ? ? ? ? ? 3