高中语文《烛之武退秦师》说课稿.docxVIP

高中语文《烛之武退秦师》说课稿  一、说教材  1、教材简析：《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵。受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，两支人马自动撤离的故事。  3.教学目标：  a学问目标：了解《左传》有关学问，解决几个生字，积累文言实词、虚词和句式。  b力气目标：培育同学阅读浅易文言文的力气，培育同学概括归纳的力气，提高同学书面表达力气。  c情感与看法目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家平安的爱国主义精神。  4.教学重点：诵读复述课文，背诵课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。  5、教学难点：烛之武超群的说辞艺术  二、说教法  三、说学法  新教学大纲指出：要重视同学的实践活动，让同学在教学过程中主动学习、探究。  因此接受预习法、协商?法、探究法等  四、教学设计  (一)预习设计  1、并结合书下解释了解《左传》。  2、了解本课历史背景。  3、通读全文，留意揣摩语意、语气，了解词语的意义、用法。  4、分析烛之武这一形象，他是如何说退秦师的?  5、通过本文体会《左传》语言特点。  (二)教学过程  1.导入：有人说口才，电脑，英语，驾驶是当今青年必需把握的四门技术，其中口才被排到第一位，由此可见口才在今日同样特别重要。今日我们就来学习一个人怎样凭三寸不烂之舍就使强大的军队退却的故事，请看《烛之武退秦师》  2.设计四个大问题串连全文  ①烛之武在什么状况下退秦师的?(协商?)  由此问题引出文章的第一段，分析战斗的缘由：三点。  ②烛之武是怎样出场的?其次段对表现人物以及在文章中有什么作用?(同学协商?)  此段为侧面烘托人物形象。佚之狐的推举，道出了烛之武卓越超群的外交才能，使仆人公未出场时，就引起了读者极大的关注。  ③烛之武是怎样劝说秦伯退师的?  烛之武的说辞共125个字，语言特别精炼，含义丰富，可分为五层：(同学协商?，理解内容，分出层次)  1)站在秦国立场上，博得秦伯好感，为进一步劝说秦伯供应可能。  2)说明亡郑利晋，保郑利秦，动摇秦亡郑信念。  3)进一步利益诱惑，使秦舍弊求利，放弃原有做法。  4)再以历史上晋对秦的背叛，离间秦晋联盟。  5)从历史说到将来，指出晋的贪欲将威逼到秦的进展。  总之，在短短的百余字内，烛之武站在秦的立场上，替秦分析围郑的利弊，层层深化，句句击中要害，又句句打动秦伯，使秦国最终撤去了包围，保全了郑国。整个说辞充分表现出烛之武机灵善辩的外交才能。  ④秦伯退师后，晋文公表现如何?(提问--协商?)  此问引出文章的最终一段，这段对大事结果的交代，也顺便表现了晋文公隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，在盟友变敌友的状况下，晋文公并没有感情冲动，而是表现出糊涂的头脑和理智的推断，这正是晋文公日后终成霸业的根本缘由。  3、协商?总结，熟识升华  ①文章对退秦师的前因后果，只作简略交代，集中笔墨塑造烛之武的形象，请总结烛之武的形象。  烛之武是这篇课文的中心人物，虽然长期得不到应有的重视，但他的力气和能言善辩却早已著名郑国。所以，在国难当头，郑国君臣一筹莫展的时候，佚之狐推举了他。他的一番牢骚，使他的形象更加有血有肉。郑伯的自责，更重要的是，烛之武深明大义和捍卫国家主权的使命感，使他化解了不满，增加了了义无反顾奔赴敌营的信念和士气。见到秦伯之后，他胸有成竹，对秦晋的关系和冲突了如指掌，只字不提郑国的利益，好像到处为秦国着想，因此能够不卑不亢，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严。说的委婉曲折，面面俱到，步步深化，层层递进，句句打动对方，具有很强的感染力。  《左传》就是这样通过正面和侧面，用精彩的语言使人物形象鲜亮生动。  ②《左传》以叙事为主，故事情节曲折生动，在本文中就有所表达。请同学体会(协商?，提问)。  文似看山不喜平，这篇文章布满了波澜，显得生动活泼。大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏了一把汗，而佚之狐的推举，使郑伯看到了一线盼望。读者满以为烛之武会顺当出访敌营，力挽狂澜，谁知他因长期得不到重用而辞，使郑国的盼望又趋于渺茫。郑伯的自责，也增加了文章的戏剧性。  4、延长拓展：某同学中午休息时间在宿舍洗衣服，请劝阻。  5、小结：  本文是一篇记述古人辞令的散文。郑国被晋