高中语文《烛之武退秦师》说课稿模板.docxVIP

高中语文《烛之武退秦师》说课稿模板  各位评委老师：  大家好，我说课的题目是《烛之武退秦师》，下面从教材、教法、学法、过程、板书五个方面阐述我的说课设计。  一、说教材  1、教材简析：《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，本篇所记述的是秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵。受命于危难之际的烛之武，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，两支人马自动撤离的故　事。  2、大纲要求及本课在教材中的地位和作用：《高中语文教学大纲》对文言文的要求是培育同学阅读浅显文言文的力气，把握文章的思想内容，积累语言学问。《烛之武退秦师》是新编高中语文第一册第四单元的一篇讲读课文。单元话题是昨日的战斗，课文支配在单元的首篇，如何指导同学学好这篇课文，实现由教到不教，这是一个关键所在。  3.教学目标：  a学问目标：了解《左传》有关学问，解决几个生字，积累文言实词、虚词和句式。  b力气目标：培育同学阅读浅易文言文的力气，培育同学概括归纳的力气，提高同学书面表达力气。  c情感与看法目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家平安的爱国主义精神。  4.教学重点：诵读复述课文，背诵课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。  5、教学难点：烛之武超群的说辞艺术  二、说教法  语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用力气和语感的培育。要做到这些，最有效的手段是诵读。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。据此，我在教学本课时依据该课的教学目标、教材特点和同学的年龄及心理特征，接受以下方法进行教学：朗读法、质疑法、协商?法、探究法等。主要接受诵读的方法，使同学初步整体感知课文。同时通过质疑激趣，让同学在爱好中协商?，探究解决问题，在此基础上指导同学积累文言词句。  三、说学法  新教学大纲指出：要重视同学的实践活动，让同学在教学过程中主动学习、探究。  因此接受预习法、协商?法、探究法等  四、教学设计  (一)预习设计  1、并结合书下解释了解《左传》。  2、了解本课历史背景。  3、通读全文，留意揣摩语意、语气，了解词语的意义、用法。  4、分析烛之武这一形象，他是如何说退秦师的?  5、通过本文体会《左传》语言特点。  (二)教学过程  1.导入：有人说口才，电脑，英语，驾驶是当今青年必需把握的四门技术，其中口才被排到第一位，由此可见口才在今日同样特别重要。今日我们就来学习一个人怎样凭三寸不烂之舍就使强大的军队退却的故事，请看《烛之武退秦师》  2.设计四个大问题串连全文  ①烛之武在什么状况下退秦师的?(协商?)  由此问题引出文章的第一段，分析战斗的缘由：三点。  ②烛之武是怎样出场的?其次段对表现人物以及在文章中有什么作用?(同学协商?)  此段为侧面烘托人物形象。佚之狐的推举，道出了烛之武卓越超群的外交才能，使仆人公未出场时，就引起了读者极大的关注。  ③烛之武是怎样劝说秦伯退师的?  烛之武的说辞共125个字，语言特别精炼，含义丰富，可分为五层：(同学协商?，理解内容，分出层次)  1)站在秦国立场上，博得秦伯好感，为进一步劝说秦伯供应可能。  2)说明亡郑利晋，保郑利秦，动摇秦亡郑信念。  3)进一步利益诱惑，使秦舍弊求利，放弃原有做法。  4)再以历史上晋对秦的背叛，离间秦晋联盟。  5)从历史说到将来，指出晋的贪欲将威逼到秦的进展。  总之，在短短的百余字内，烛之武站在秦的立场上，替秦分析围郑的利弊，层层深化，句句击中要害，又句句打动秦伯，使秦国最终撤去了包围，保全了郑国。整个说辞充分表现出烛之武机灵善辩的外交才能。  ④秦伯退师后，晋文公表现如何?(提问--协商?)  此问引出文章的最终一段，这段对大事结果的交代，也顺便表现了晋文公隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，在盟友变敌友的状况下，晋文公并没有感情冲动，而是表现出糊涂的头脑和理智的推断，这正是晋文公日后终成霸业的根本缘由。  3、协商?总结，熟识升华  ①文章对退秦师的前因后果，只作简略交代，集中笔墨塑造烛之武的形象，请总结烛之武的形象。  烛之武是这篇课文的中心人物，虽然长期得不到应有的重视，但他的力气和能言善辩却早已著名郑国。所以，在国难当头，郑国君臣一筹莫展的时候，佚之狐推举了他。他的一番牢骚，使他的形象更