高中语文《在马克思墓前的讲话》说课稿_1.docxVIP

高中语文《在马克思墓前的讲话》说课稿  各位同仁：  大家好!今日我说课的题目是高中语文《在马克思墓前的讲话》。  一、说教材：  1、教材简析：  本文居于这套教材的最终一册(第四册)第三单元，是承接第三册的第一单元记叙文的语言表达，其次单元说明文的语言表达而编排的。课文是一篇悼词，同时也是一篇评述革命导师马克思的历史地位、卓越奉献和斗争精神的谈论文。学习它对于理解马克思为真理而斗争的精神，提高同学的谈论文语言表达力气具有特别重要的作用。  2、教学目标：  依据高考考纲、教学大纲的要求和本单元教学对同学学问和力气的要求，以及本课的特点和我班同学的实际状况，现制定本节课的教学目标：一了解马克思在科学理论和革命实践方面的宏大奉献，学习马克思为真理而斗争的精神。二体会课文语言精确、严密的特点。三学习课文结构严谨，内容连贯，记叙、谈论、抒情融为一体的写法。本课预备用两课时完成，本次说课内容为其次课时，依据对教材的整体把握及所教同学现状的熟识，故明确本课时教学要点为：运用揣摩语言的方法，体会课文的语言特色，学习用精确严密的语言表达个人的思想观点。  3、教学重点和难点：  依据对这篇课文学习目标的理解，我认为本课时教学的重点和难点是：一重点：体会谈论文语言精确严密的特点，培育同学运用精确严密的语言表达自己思想观点的力气。二难点：1.马克思两大发觉的划时代意义。2.第三段冗杂单句的语法分析。  二、说教法：  本课教学重点是体会谈论文语言精确严密的特点，在教学中应以揣摩语言为主。另外，本课教学难点较多，主要有以下几个：1.马克思两大发觉的内容及意义的理解，2.一些重点语句的揣摩理解。因此，在教学中应充分调动同学的主观能动性，让每一个同学都行动起来，主动收集资料，仔细阅读提出问题，主动思索解决问题，这是突破教学难点的最正确途径。依据同学的实际状况，我设计了老师引导型教学方案，以突破难点。这种方案的教学思想是，通过细心设计教学环节，调动同学的主动性，在老师引导下，通过同学的主动协作与仔细思索突破教学难点，完成教学任务。这种设计要求同学有比较扎实的基础，以及老师发挥主导作用，把握教学时机的力气。文中的重点语句较多，表达谈论文语言精确、严密，关照呼应的地方比比皆是，教学中不必面面俱到。可以选择要点加以突破，比方：第三段的理解与分析、第六段的其次句中远不是主要的的表达作用的理解以及第八段中第三句和最终一句的理解。  三、说学法：  本课内容较难理解，特殊是马克思两大发觉的划时代意义以及第三段的文字内容同学们理解较为困难，所以，同学们应在仔细预习的基础上试着找出课文中的重点语句，结合书下解释，联系上下文，找出它们的内在联系，体会它们在文章结构方面的作用及表达效果。对文中的哲学、经济学理论的概念可以查阅书籍(如《辞海》，有关政治经济学、哲学的书籍)来理解经济基础确定上层建筑的规律，剩余价值规律的发觉的宏大意义、对其内容可以只作简洁了解不必过分深化。课文中冗杂的句式较多，同学们可在课前复习一下学校学过的句子成分的划分、复句层次的划分的相关学问，然后对课文中的重点语句做一下语法分析，这样对于课上理解文章内容会有较大关怀。  四、说教学过程：  (一)、导语设计：语言是一门艺术，每个人都有各自的语言特色。有的人语言幽默幽默，有的人语言质朴自然，有的人语言清爽明丽。我们学习的各类文体也是这样，记叙文的语言形象生动，说明文的语言精确周密，那么，谈论文的语言呢?带着这个问题，今日我们来连续学习《在马克思墓前的讲话》，深化体会一下谈论文的特色。  此设置可以关怀同学复习旧的学问，可以激起同学学习本文的爱好，还可以让同学对本节课的重点有个初步的熟识。可谓\一石多鸟\。  (二)、课前检测：1.课文从哪几方面介绍马克思的宏大奉献?具体介绍一下有哪些宏大奉献?  2.概述课文的结构。此项设置主要是让同同学疏课文，为下文揣摩语言打基础。温故知新。  (三)、新课讲授：  1.先引导同学完成一些语句的揣摩理解，然后师生共同归纳揣摩重点语句的方法。  问题1：为什么说马克思停止思想清静地睡着了永久地睡着了?  问题2：讳饰修辞手法的运用有什么作用?答案：表达了对马克思的哀悼与敬重以及不忍再说，而又不得不说的沉痛心情。以上两个问题重在引导同学从重点句段入手揣摩语言。  问题3：第三段是一个冗杂的单句，它的句子主干是什么?冒号后面作为宾语的复指成分可以分为哪几层意思?正像达尔文一样在句子中是什么成分?起什么作用?  此问题通过对句子的主干和层次的分析，体会语言的严密性。  (2)归