第二单元第2课时 平行四边形的初步认识（教学设计）二年级数学上册 苏教版.docxVIP

第二单元第2课时 平行四边形的初步认识 教学设计 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.通过观察、比较等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。 2.参与对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。 3.在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。 重 点 感知平行四边形的特征。 难 点 在折、拼、剪等活动中体会图形的变换和联系。 学情分析 学生在一年级上册和下册分别认识了一些立体图形和平面图形，对平面图形已经有了初步的认识，本单元又对多边形进一步学习，可以说学生对平面图形的感知进一步认识。本节课主要的难点是在拼、围、摆等操作性活动中感受平面四边形的特征，尤其是用相同的三角尺拼成一个平行四边形和用硬纸条摆平行四边形。 核心素养 培养学生的动手能力，在多种感官的协调活动中积累感性认识，开展空间观念，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。 教学辅助 教学课件、学习任务单（若有教具等教师自行增加） 教学流程 情境导入—引“探究” 同学们！上节课我们学习了四边形、五边形和六边形，那下边的图形你认识它们吗？ 思考：它们都有什么特征？ 长方形的特征： 有四条边，对边相等，四个角都是直角。 正方形的特征： 四条边都相等，四个角都是直角。 这节课我们继续学习四边形。 学习任务一：初步认识平行四边形 【设计意图：借助学习过的旧知识和方法，让学生联系新知，通过图形对比让学生发现不同点，总结平行四边的特征及于其他图形的不同，提升自主总结能力】 新知探究—习“方法” 看图与理解。 思考：这是一个正方形吗？ 课件出示教科书P14例2。 例2： 说一说：生活中还有哪些平行四边形呢？ （找一找，生活中的平行四边形） 2.分析与解答。 小结：像这样的四边形就是平行四边形。 学习任务二：剪一剪、拼一拼 【设计意图：通过剪和拼的过程，体会平行四边形与其他图形的转换，从而更好的理解平行四边形的特性】 分析与解答。 1. 师：你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的四边形吗？ 思考：把一张平行四边形纸剪成两部分，再拼成一个长方形。你是怎样剪拼的？在小组里交流。 3.回顾与反思： 思考：回顾剪和拼的过程，你有什么体会？ 两个完全相同的三角形可以拼成一个平行四边形，平行四边形也可以变成长方形，长方形也可以变成平行四边形。 易错警示：并不是四条边都相等的四边形才是平行四边形。 学习任务三：达标检测，巩固练习。 达标练习---活“应用” 课堂练习 1. 把平行四边形涂上颜色。 在钉子板上围出两个不同的平行四边形。 学以致用 3. 你能在下面的图形中找到平行四边形吗？画一画。 4.你能用6根同样长的小棒摆出平行四边形吗？用8根同样的小棒能摆出平行四边形吗? 5.在平行四边形下面的（ ）里画“ √”。 6.数一数，各有几个三角形？ 7.照样子用4根木条钉一个长方形框，再拉一拉，你有什么发现？ 【作业设计】 作业布置---拓“延伸” 试着寻找生活中的平行四边形。 2. 完成《分层作业》。 【板书设计】 认识平行四边形 【课后反思】 《平行四边形的认识》是建立在认识了四边形的特点的基础上教学的，只要求学生能够从具体的实物或图形中识别出哪个是平行四边形，对它的一些特点有个初步的直观认识即可。 《课标》强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察、操作、交流等活动中，获得简单平面图形的直接经验。因此，在学习新课之前，老师给学生布置任务，要求学生观察身边的物体分别是什么形状的，哪些物体的平面是四边形、平行四边形或其他图形的，让学生收集一些不同形状的物品(如牙膏盒、、伸缩门、墨水盒等)，通过学生自己动手收集不同形状的物品，使学生知道这些物体都是实际生活中的，从而使学生感受到数学源于生活，生活中处处有数学。通过课前观察、收集，课内动脑、动手对图形进行分类，使学生初步感知概念，也扩大了学生主动参与和亲身实践的空间，激发了学生学习兴趣。