印尼在华留学生汉语动量词习得偏误分析及教学对策的中期报告.docxVIP

印尼在华留学生汉语动量词习得偏误分析及教学对策的中期报告 本研究旨在分析印尼在华留学生在汉语动量词习得过程中的偏误情况，并提出相应的教学对策。研究对象为在中国留学的印尼学生，选取了10名在华留学时间不少于6个月的学生作为研究样本。 研究方法采用简单随机抽样的方式，以口头问卷和书面测试相结合的方式进行数据收集，统计分析了学生在汉语动量词的习得中的主要偏误及其原因，并对教学提出了相应的对策。 结果表明，印尼学生在汉语动量词的习得过程中普遍存在以下偏误： 1. 难以区分不同动量词的使用场合和用法； 2. 容易将汉语动量词与自己语言的对应词汇混淆； 3. 对于某些汉语动量词的用法理解不够准确或全面。 造成这些偏误的原因主要有语言背景、语言环境和语言认知三个方面。印尼学生的母语是印度尼西亚语，与汉语的语音、语法、词汇等方面存在明显差异；在中国的语言环境中，学生往往因为语音、文化等方面的障碍而难以正确使用汉语动量词；此外，由于汉语动量词在意义和用法上与印尼语的动量词有差异，学生往往需要重新认识和理解这些汉语动量词的用法。 针对这些偏误，本研究提出了以下教学对策： 1. 强化汉语动量词的基础知识，增强学生对不同动量词的 辨识能力，并通过反复练习和模拟实战，加深学生对不同动量词使用场合的理解； 2. 建立与学生母语和文化背景相关的对比分析模型，将汉语动量词与其对应的印尼语动量词相对比，帮助学生掌握汉语动量词的用法； 3. 建立汉语语言认知教育的课程体系，加强学生对汉语语言的语言感知能力和理解能力，促进其汉语动量词的习得。 综上所述，本研究认为，针对印尼学生在汉语动量词习得过程中存在的偏误，教师应该采取多种教学手段和策略，以帮助学生更好地掌握汉语动量词的用法和应用。