《应用文写作》第一章 汉字的规范使用.pptxVIP

1、坚定目标，砥砺奋进2、摆正心态，学好专业3、早睡早起，坚持锻炼和阅读4、敢于尝试，丰富知识和经验5、心怀感恩，珍爱自己学习千万条，勤奋第一条，平时不努力，挂科两行泪。2022/8/16课程简介《应用文写作》课程是国家教育部规定的为普通高校学生而设的公共基础课，是一门实践性很强的课程。通过该门课程的学习，使学生掌握常用应用文的格式和方法，促进各类专业课程的学习，为学生在未来职业生涯中得到可持续性发展，满足社会对应用文写作日益迫切的需求做准备。本书重点学习应用文书中使用频率较高的文体，如通知、报告、请示、经济合同等。2022/8/16 课程计划课程考核本课程为考查课，采用过程考核与期末测试相结合的形式。过程细则：过程考核包括：课堂出勤表现、课后作业及平时操行占总成绩的40%；期末测试主要侧重对于知识、能力的考察，占总成绩的60% 。2022/8/16第一章 汉字规范使用这么多年，我们一直在写字，可是，我们了解汉字吗？10【情景导入】未必敢来天心取米 汉武帝刘彻登基后，逐步转制，改变美女和藩的软弱外交政策。有一年北方匈奴想进攻中原，派人送来一份战书，上面写着“天心取米”四字。这四个字是何意思，皇帝看不懂，便召集文武官员研究，但无一人知晓其意。皇帝只好张榜招贤。宫中有名修撰官叫何塘的揭榜应招，说:“小臣懂这‘四字’，并有退兵之计。”皇帝命他详细解释。何塘说:“依小臣之见，‘天’者，天朝也;‘心’者，中原也;‘米’者，圣上也。天心取米，就是夺我江山，取圣上龙位的意思。”说完，便提笔在“天”字中间加了一竖，变成“未”字;在“心”字的右两点中间加了一长撇，变成“必”字;在“取”字左上头加上了横撇 ，变成“敢”字;在“米”字上部加上一横，变成“来”字。这样，将匈奴的“天心取米”，改成“未必敢来”，请求皇上，派臣送回匈奴。匈奴首领原以为汉朝天子不敢应战，没想到汉朝以轻蔑的口吻说“未必敢来”，想必有防备，急令退兵，取消了进犯图谋。一起来听写：神采飞扬六根清净中流砥柱人才辈出废寝忘食怨天尤人鸿鹄之志【学习目标】了解汉字的起源、发展及 其演变。2.掌握汉语的语法规范。3.培养学生学习应用文的兴趣。第一节汉字的起源第二节正确使用汉字第三节合理运用词法第四节文通句顺汉字是一种独立创造的文字，它是在经历了相当长的原始文字 阶段以后，才发展成为完整的文 字体系的。一、汉字的产生汉字始于八卦汉字始于结绳仓颉造字【课堂讨论】对于上述的三种说法，你比较同意哪一种呢？说说你的理由。小结汉字的产生是一个复杂的、不断演变的过程。2023/8/29知识链接：十个最难任的字垚（yáo） 姦（jiān）鱻（xiān）骉（biāo） 掱（pá）猋（biāo）麤（cū）毳（cuī） 赑（bì）蠱（g?）21二、汉字的发展（一）汉字的演变汉字的演变经历了甲骨文，金文，大篆，小篆，隶书，楷书，行书，草书等多个阶段8/29文简体甲骨文金文小篆象形,纹理纵横交错貌。本义:花纹;纹理。《说文》:文,错画也。象交文。今字作纹。字简体小篆金文字：会意兼形声。从宀( mián)从子,子亦声。本义:生子、生育。字,乳也。——《说文》字,生也。——《广雅》【知识链接】甲骨文的发现者3000年沧桑弹指而过。19世纪末期，小屯农民耕耘时常翻掘出一些骨片，有的上面带刻痕，统称“龙骨”。“龙骨”被卖给药店治疗疟疾和创伤，并经古董商人作为珍贵药材贩卖到京师一家药店——北京菜市口达仁堂。“龙骨 ”在北京遇到了古金石学家、国子监祭酒王懿荣。1899年，王懿荣患疟疾，抓了一帖中药。他在检认药物时，惊奇地发现“龙骨”上有纹道，或像人或像兽，经仔细研究考证，系远古图像文字，多记载商代帝王之名，“始知为商代卜骨”。他追踪寻源，曾与古文字学家罗振玉、小说《老残游记》作者刘鹗一起找到这位贩运“龙骨”的古董商，其人故意含糊其辞，伪称“龙骨 ”产地在河南汤阴。王懿荣以高价购得甲骨1000余片，但未能求得“龙骨”真实产地。罗振玉第一个高价买知“龙骨”的真实产地，并继续进行了深入的研究。国宝甲骨文的发现不仅是对中国考古和文化史的重大贡献，而且轰动了海内外，“殷墟”亦引起世界瞩目。其重要意义在于，证明了司马迁在《史记》中关于殷商王朝的论述的真实性。可惜，甲骨文的发现者、研究工作刚刚开始一年的王懿荣，在八国联军侵略中国时，以国子监祭酒兼任团练大臣身份御敌兵败，义不受辱，和妻子一起投井殉国。（二）汉字的六种构造方法1.象形4.会意2.指事 3.形声5.转注 6.假借272023/8/29象形者，画成其物，随体诘诎。日、月是也（文字描摹实物的形状）指事者，视而可识，察而见意。上、下是也（文字由象征性的符号构成）会意者，比类合谊，以见指撝。解、鸣是也（字的整体意义由部分的合成）形声者，以事为名，取譬相成。江、河是也（