四年级数学评价方案.docxVIP

小学四年级学生数学综合评价方 案 一、评价的指导思想：关注每一个学生的全面发展、以学生发展为本的教育理念为出发点，小学生 发展性评价， 持续发展和终身发展。 二、评价目的：评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学 生的学习热情，促进学生的全面发展，评价通过形式 多样的全面评价获得的多源反馈信息而深刻地积极地 改进教学，促进师生共同发展。对学生数学学习的评 价，既要关注学生技能的理解和掌握，更要关注他们 情感的与态更要关注他们在学习过程中的变化和发展； 既要关注学生数学学习的结果，度的形成和发展；还 要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。对评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的 激励作用。教师要善于利用评价所提供的大量信息， 适时调整和改善教学 过程。 三、评价的依据： 《教育部关于积极推进中小学评、小学生发展性评价的依据是《基础教育课程改革纲要》 。价与考试制度改革的通知》和《数学课程标准》 四、评价的原则： ．评价内容多维化。1 情感态度与价值观三个维度进行综合评价。过程与方法、对学生的学业要从知识与技能、“学习有价值的数学”——有价值的数 学任务和数学活动。数学任务评价的内容更多地指向： 更多地需要有意义的“做数学”过程，更多地暴露学生 的数学思维过程。 ．评价主体多元化。2 既要有教师的评价，还要有学生的自我评价，家长的评价， 也要有学生间的相互评价。 ．评价方式多样化。3 根据数学学科的特点，小学生数学学习的评价形式、 手段和方法，可以是考试，动手操作，撰写数学小论 文或调查报告，小组实践活动等等；自我评价、面谈、提问、日常观察、成长记录袋等多种方法相结合。定 量评价与定性评价相结合，形成性评价和阶段性评价 相结合，书面考试和实践应用相结合。结合区教科中 心规定的“四结合”评价方式，注意多种评 价方式， 既书面考试、口试、动手实践、平时表现的有机结 合。 、评价关注过程与能力 4 要注重对过程性知识形成与掌握的评价。重视对学生发现问题和解决问题的评价。注重 对学生综合实践能力的评价。 五、评价的具体措施：综上所述，确定四年级的过程性评价分为形成性评价、阶段性评价和学期终结性评价 三大部分。形成性评价)一(形成性评价是对学习过程及其结果的评价，并通过评价来影响学生的学习过程。它是 建立在事实判断基础上的评价，因而它具有评价的差异 性、针对性和即时性，它能及时地给学生提出改进的建议和发展方向。形成性评价主要采用几种形 式： ．课堂观察中的即时评价 1 课堂评价的内容主要有：知识的掌握情况，学习兴趣，参与学习活动 的主动性、积极 性；在学习中发现并提出问题，解 决问题策略的多样化，方法的独特性，思维的灵活性、创造性，想象的丰富性；独立思考与合作交流；良好 的学习习惯等。通过课堂观察，可以及时了解学生的 学习情况，做出积极反馈，给学生以鼓励、指导，以 便于学生自己及时作出反思并对于思维活跃、教师针 对每节课学生课堂参与学习活动的情况进行适时口头 评价。与调整。 发言积极、有创新精神的学生进行重点表扬和记录， 以以促进良好的课堂学习氛围。．实践操作情况的评价 2 依据教材相关内容设计 有现实意义的，有利于培养学生创新精神和实践能力 的实践作 业，可以是调查访问的形式，也可以是写 数学日记的形式，对学生所学数学内容感兴趣之处进 行总结。并依据每位学生的完成情况评出相应等级， 评出优秀作业进行展览。并指出做得 不够好的方面， 以促进下一次出现更多的优秀实践作业。 、家庭作业情况的评价 3 根据学生每天的家庭作业完成情况进行及时登记，并给予相应的等第评价，突出的现 象辅之于教师点评，具有激励性，又引起学生的反思。对于作业优秀的学生给予及时表扬。 （二）阶段性 评价 1 、单元“整理与复习”评价在各单元知识学习完 毕后，布置学生对本单元的知识进行整理和复习，并 用学生喜欢的 形式办成数学小报，根据学生的完成 情况进行及时评价，并且评出优秀作业进行展示。 、单元学习效果测试评价 2 单元测试，可采用自评、 教师评、家长评等形式。 自评。 ①学生自己针对本单元的学习情况，进行自我评价与反思。也可设计 学生纠错反思。也就 是把本单元学生的错题进行反思，分析错误的原因， 并进行及时更正。 ②教师评。评价内容以课程标准为依据，紧扣本单元学习内容，主要考察对本单元所 学 基础知识和基本技能的掌握情况。 ③家长评。家长依据孩子在家的学习和作业情况给予客观的评 价。 、期中考试评价 3 根据学校教导处的要求， 每学期进行一次期中检测，并及时写出试卷分析，依据学生知 识掌握中的不足之处，进行实时地反思与调整。为后面的教学工作做铺垫。 学期终结性评价) 三( 学期终结性评价一般由面试、实践检测、平时表现、期末测试四部