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小学教育专业教育实习调查报告 我于20xx年9月份，对我实习的一所省中学的学生的学习心理 状况了调查。调查，对中学生的学习心理的，为地把握当前中学生 的学习心理动向，深化教学改革，教育教学的性，教育教学的实效 性，实施素质教育的新路子，了客观依据。 1、中学生的学习心理现状 2、当前中学生的学习心理特点 3、当前中学生的学习心理成因及对策 学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习、学习需求和学习目的 四个。问卷调查在六中学，共发问卷80份，回收问卷70份，接近 理想的高效样本数。 对学生问卷调查分析，中学生的学习心理的时代特征。 （一）中学生的学习心理现状分析 调查显示，大中学生较为的教育价值观。74%的学生学习的作用 是自身素质，10%的学生学习的作用是考大学，16%的中学生考虑。 调查还显示，中学生的教育价值观带有的经济社会特征。，青 年人的经济收入与受教育程度成正比，65%的学生大学生挣钱多， 25%的学生高中毕业生挣钱多，8%的学生初中毕业生挣钱多。 2、学习 调查结果说明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学 习的热情中等，9%的学生胆怯学习。这与“考大学”意识淡化是相 的。值得注意的是，胆怯学习的学生数占份额。而且，在调查中 还，90%的学生都有“最讨厌的课程”。学生胆怯学习或者讨厌某些 课 程的原因，与教师的教学方法严密;与该课程的实用价值严密。 调查结果显示，86%的学生对与现实生活紧、实用性强的语文、数 学、物 理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、地理、生物、英语不 感兴趣。在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程，有45%的 学生“英语以后的生活几乎用处”。 3、学习需求 当前，“特长”是师生的热门话题，在调查中，大学生对“特 长”有的认识，，92%的学生有感兴趣的，且有52%的学生希翼教师 的。，78%的学生希翼学到较多的、实用的科技知识，使之能对以后 的生活工作匡助。 4、学习目的 调查结果说明，高中毕业后的打算，99%的学生有读大学愿望。 调查显示，当前中学生的学习心理与以往的中学生的学习心理 相比，有不同。 1、教育价值趋向、务实化、功利化 中的大人认识到了教育的价值在于匡助的综合素质，使生存、 生活所需的的文化科学知识，以在未来社会的竞争能力。根抵上， 家庭经济条件且成绩优秀的学生那末致力于追求更高等的教育。 中学生的教育价值观的两个特点是务实化和功利化。中学学生 越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值，中的人从经济的角度 去衡量所学课程的价值，继而决定在不同课程上的努力程度。要求 课程教学更多地生活和生产实践，渗透更多的实用技术。 中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实 上，多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于：越来越多的大 学生难以就业，从而使对考大学失去信心;学术性较强的中学文化课 程难以学生对职业技术的需求，难以使产生学习的内在刺激和利益 驱动。原因使越来越多的学生厌学。 2、学习需求的纵向多层次和横向多 在调查中，中学生个人的学习根抵、教育价值观和对未来的期 望等的差异，使的学习需求纵向多层次和横向多的特点。学习需求 的纵向多层次是指学生对所学知识的深度要求不一。高中毕业后就 业的学生，只要求根抵知识;考高职或者艺术类院学生，要求课程教 学难易适度、学业成绩达中等;追求大学教育的学生，那末要求最 大容 量地所学知识，学业成绩达上等。学习需求的横向多是指学生 对所学知识的广度要求宽泛。既要求学好学术性较强的课程知识， 又要 求培养的特长，还要求更多的实用技术。 3、学习目的，但主观性和不性 对学生的问卷调查说明，89%的学生的学习目的。，对调查问卷 的比照分析和对学生本人的考察，我，学生的学习目的严重的主观 性和不性。学生学习目的主观性在：认识到了未来城市就业的艰难 性。很，如此大的群体想法是极不现实的。止匕外，40%的学生希翼以 后在事业上能。学生学习目的的不性主要为思想与行动的不。调查 结果说明，37%考大学的学生中有多的人在学习上并显现出的性，而 是呈现出等待的学习。 作为一位教师，首先上好课是最根本的要求。在实习前也有过 一些试教活动，但真正的小学教学对我来说还是第一次。从学生转 变为老师，这之间需要付诸不少的努力。 首先在第一周，我听了指导老师的课。在听课前，我认真阅读 了教材中的相关章节，并且自觉的备好课，如果是习题课，我那末 会事先认真把题目做一遍，想一下如果是我来讲我会怎么讲。到了 听课时，我会认真做好听课笔记，听课的重点是注意科任老师讲解 过程中与自己思路不同的部份，以吸收老师的优点。同时简单记下 自己的疑惑，想老师为什么会这样讲。同时，我也在老师的指导下 会注意学生的表情反响，而思量以后我要以怎样的形式去上课才干 到达良好的效果，也就是“备学生