钱塘湖春行教学反思.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 钱塘湖春行教学反思 钱塘湖春行教学反思 第一篇 古诗教学是个难点，在以往的教学过程中，很多教师基本上是一个路子教学：老师讲解，学生识记，最终背诵。本节课我采纳了“以学定教，开放生成〞的三段式教学，即通过“自学、互动、检测〞三个环节，让课堂上原来静默的大多数不再静默，让无声的学生发出了属于自己的声音。纵观我的这堂课，值得确定的地方有：  〔一〕能以“以学定教、开放生成〞的理念贯穿整个课堂。  用问题来引领整个课堂，问题的来源：一是老师在课前依据对教材的理解、新课标的要求以及学情的分析，自己预设的问题；就本堂课所授，《钱塘湖春行》揭题环节，让学生就题意的理解来质疑，①古诗写了哪些春景？②表达了什么感情？〔此问题是学生在课堂生成的问题，原来预设的是游览的路线怎样？教师的预设与学生的实际学情有肯定的差异，于是就在课堂由学生的问题为其最近进展区而展开教学活动。〕二是学生在自学、沟通中发觉的问题；让学生通过自学的环节，发觉他们自己需要解决的问题，特殊是最近区域的问题。比方，在检测学生的预习环节，具体要求是：  1、让学生抓住重点字、词，读准字音，让学生大声朗读，“不求甚解〞地读，读通，读好，读到朗朗上口，在读中自悟。  2、小组长检查组内成员的朗