ATP的主要来源细胞呼吸第一课时说课获奖课件.pptx

5.3 ATP的主要起源—— 细胞呼吸 (第一课时) 人教版高中生物必修一第五章细胞的能量供给和利用 板书 设计 教学 立意 教学 过程 教材 分析 学情 分析 教法 学法 板书 设计 教学 立意 教学 过程 教材 分析 学情 分析 教法 学法 以“体育运动”为根本，创设问题情境，组织本堂课的教学。引导学生从生活走进生物，从探究走进科学，发挥探究活动中学生的主体作用和教师的主导作用，培养理性思维和科学探究能力。从而认识生命的本质，树立正确的生命观：感恩父母，珍爱生命！ 一、教学立意 一般高级中学高一学生 知识基础、能力基础 对抽象性问题难以了解，理论联络实际能力有待提升 不利 对象 优势 二、学情分析 三、教材分析 人教版高中生物必修一目录 科学家访谈 探索生物大分子的奥秘 第一章 走进细胞 第一节 从生物圈到细胞 第二节 细胞的多样性和统一性 第二章 构成细胞的分子 第一节 细胞中的元素和化合物 第二节 生命活动的主要承担者——蛋白质 科学史话 世界上第一种人工合成的蛋白质的诞生 科学前沿 国际人类蛋白质组计划 第三节 遗传信息的携带者——核酸 第四节 细胞中的糖类和脂质 第五节 细胞中的无机物 第三章 细胞的基本构造 第一节 细胞膜——系统的边界 第二节 细胞器——系统内的分工合作 科学家的故事 细胞世界探微三例 第三节 细胞核——系统的控制中心 第四章 细胞的物质输入和输出 第一节 物质跨膜运送的实例 第二节 生物膜的流动镶嵌模型 第三节 物质跨膜运送的方式 科学前沿 授予诺贝尔化学奖的通道蛋白研究 第五章 细胞的能量供给和利用 第一节 降低化学反应活化能的酶 一 酶的作用和本质 二 酶的特征 第二节 细胞的能量“通货”——ATP 第三节 ATP的主要起源——细胞呼吸 第四节 能量之源——光与光合作用 一 捕获光能的色素和构造 二 光合作用的原理和应用 教材地位 本课中有氧呼吸的过程及原理与前面所学的线粒体的功能、主动运送、ATP等内容有亲密的联络,为后续光合作用的学习奠定基础，是本章的要点，也是难点。 知识 与技能 过程 与措施 学科 素养 能用简洁的语言表述有氧呼吸的过程，培养学生的合作探究能力及语言体现能力 初步掌握在理性思维指导下的科学探究能力，形成正确的生命观念和社会责任。 说出细胞呼吸的本质、方式和有氧呼吸的过程 三、教材分析 学习目的 课程原则：阐明生物经过细胞呼吸将储存在有机分子中的能来转化为生命活动能够利用的能量。 01 有氧呼吸的过程 探究酵母菌细胞呼吸的方式 02 根据：课程原则、学情和教材特点 三、教材分析 为体现生物学科价值，培养学生自主学习、合作探究精神，增进学生关键素养的发展。 教法 学法 学案导学法 微课演示法 新媒体运使用措施 迁移学习法 合作探究法 自主学习法 四、教法学法 提升 强化 探究 自学 视频导入 设疑激趣 概念教学 自主学习 互评解疑 老师讲解 突出要点 4 合作探究 微课演示 取得新知 突破难点 课堂总结 回忆新知 五、教学过程 （2分钟） （3分钟） （15分钟） （4分钟） （12分钟） 6 课堂检测 巩固新知 （4分钟） 【设计意图】紧紧围绕课程原则，突出目的教学。 五、教学过程 视频导入，设疑激趣 【设计意图】借助视频激发学生的学习爱好。 情境1 五、教学过程 细胞呼吸 细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成CO2或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。 原料： 场合： 产物： 【设计意图】利用视频，进行概念教学，培养学生理性思维和归纳总结形成概念的能力。 五、教学过程 探究酵母菌细胞呼吸的方式 1.怎样控制有氧和无氧的条件？ 2.怎样鉴定有无酒精产生？怎样鉴定有无CO2产生？怎样比较CO2产生的多少？O21、下列装置中NaOH溶 3.怎样确保酵母菌在整个试验过程中能正常生活？21、下列装置中NaOH溶液的作用是