小学人教版五年级下册《求不规则物体体积》教案设计.docxVIP

小学人教版五年级下册《求不规则物体的体积》 授课设计设计 设计说明 .引导学生领悟“转变”的数学思想。 《数学课程标准》中重申让学生在积极参加授课活动的过程 中，经过独立思虑、合作交流，渐渐感悟数学思想。本课时 的主旨是领悟转变、等积变形思想在解决问题中的应用。本 设计侧重引导学生实验后进行反思，让学生认识到求不规则 物体的方法，实质上就是把不规则的物体转变为规则的物体 ,是经过等积变形进行转变的，转变的前提是体积不变。 .提议解决问题策略的多样化。 《数学课程标准》对培养学生解决能力这方面提出了明确的 目标，即研究解析和解决简单问题的有效方法，认识解决问 题方法的多样性。求不规则物体体积的方法是多样的，授课 时经过让学生观察和实验操作相结合，认识到用“排水法” 可以求不规则物体的体积。在这个过程中，不断地向学生提 出问题，并引导学生进行观察、解析，使学生明确不规则物 体的体积等于沉入物体后的整体积减去原来没有放入物体 时水的体积，帮助学生从感性认识过渡到理性认识。接着引 导学生思虑：“若是没有量杯，只有一个长方体的玻璃缸和 一些水，你能求出一个梨的体积吗？ ”让学生研究，激发学 生的学习兴趣，培养学生自主发现问题、提出问题、解决问 题的能力，感觉解决问题策略的多样化。 课前准备 教师准备量杯长方体或正方体容器 橡皮泥形状不同样 的不规则物体 PPT课件 学生准备橡皮泥形状不同样的不规则物体 授课过程 。课件显现“乌鸦喝水”的故事 师提问：(1)乌鸦为什么开始喝不到瓶中的水？ (2)此后乌鸦为什么又喝到了瓶中的水呢？(同桌间互相讲一 讲) 。揭穿课题 (1)你能把乌鸦放进瓶中的石头的体积求出来吗？ (2)它们的形状是规则的吗？ (3)生活中还有很多不规则的物体，让学生举例。(板书课题： 求不规则物体的体积) 设计妄图：数学素材本源于生活，先将学生引进生活情境， 在详尽的情境中感觉生活化的数学，为数学回归生活做好准 备，强烈地激发学生的求知欲望。 。启示引诱，进行研究 .感知转变思想。 (1)教师出示不规则形状的橡皮泥，同学之间谈论有没有办 第2 页 法算出它的体积。 (学生利用己学知识自由报告) (2)引导思虑：在求不规则物体体积的过程中，你发现了什 么？ (3)依照学生的报告教师小结并板书。 把橡皮泥改变形状，转变为长方体(正方体)，经过计算长方 体(正方体)的体积来计算橡皮泥的体积。 .感知“排水法”。 (1)出示一个梨。 提问：你能求出这个梨的体积吗？ (学生谈论得出把它放到 水里求体积) (2)给每个小组一个量杯，一个梨，一桶水，请大家着手实 验，把实验的步骤记录下来，让学生分工合作。 (3)报告实验过程：请一个小组一边报告过程，一边演示。(幻 灯片出示实验步骤) (4)提问：为什么上升那部分水的体积就是梨的体积？(学生依照 实验互相交流) (5)二次实验：请各小组拿出水中的梨。 提问：现在水位有什么变化吗？为什么水位会下降？(学生 思虑、谈论) (6)谈论上述两个实验现象，并公布不同样的建议。 教师依照学生的回答合适板书。 不规则物体的体积=上升部分的水的体积 上升部分的水的体积=容器的底面积X水面上升的高度。 (7)研究不同样的测量不规则物体的方法。①若是没有量杯 ,只有一个长方体玻璃缸和一些水，你能测量出梨的体积吗 9 * ②学生谈论解决问题的方案。