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创作课《笋儿尖尖》 一、教学理念 在舞蹈教学中，始终坚持“以学生为主体”的理念，注重舞蹈能力的培养。 注重引导学生不能只会“动作”不会“舞蹈”，教会她们如何从生活向舞蹈形象 转化。这时，“学以致用”就显得至关重要。 二、学情分析 本次活动的教学对象是舞蹈中级班学员，年龄为8至10岁，她们热爱舞蹈, 具有一定的基本功和表现力，喜欢在舞台上展现自己。 三、教学方法 新《纲要》中提出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”，活 动中，教师要心中有目标，眼中有学员，时时有教育，以互动的、开放的研究理 念，让学员真正的成为学习的主体。本次活动主要采用的教学方法如下： .示范教学法：授新时，首先给学生正确的示范，讲清动作规格及要领， 说明动作形态和用力方法。同时，选择由简至繁、由易到难的有效训练步骤。 .启发教学法：鼓励学生善思、敢问、敢想、敢做，注重引导她们体验观 察生活的过程。 . “双面镜”自我纠正法：教学过程中，我发现学生借助镜子只能观察到 自己的正面动作，背面很容易成为“盲区”。于是，借助镜头拍摄学生的背面动 作，犹如加上一面镜子，以帮助孩子们更好、更快的纠正不良动作，实践证明这 种方法非常有效，我给它取名“双面镜”自我纠正法。 四、学习方法 根据中级班学员爱动、爱表现的心理特征，我以学员为主体，创设了多种表 现的形式和渠道，让学员在自主探究、分组、分角色合作、单独练习的过程中不 断提高自己的综合能力。 五、教学目标 .认知目标：引导学生以舞蹈的眼光去捕捉、思索观察对象的特点，用肢 体语言表达思想情感。 .能力目标：挖掘学生自身潜能，使她们能够模仿竹笋萌芽、生长直到茂 盛时的肢体动作，准确把握音乐节奏的强弱对比及动作快慢。 .情感目标：了解生命成长的过程，培养学生像竹子一样不畏逆境，不惧 艰辛，中通外直，宁折不屈的品格。 六、教学重难点 .重点：以学生对生活的观察为基础，通过寓教于乐的教育形式，激发她 们的表现力和创造力，很好地完成舞蹈作品。 .难点：引导学生发挥梦一般的想象，宣扬个性、灵活思维，体会参与创 编的乐趣。 七、教学过程 走进竹林一一创作构思一一整合串排一一舞蹈表演 第一部分：走进竹林（观看视频） 竹为高大、生长迅速的禾草类植物。竹枝杆挺拔，修长，四季青翠，有“梅 兰竹菊”四君子之一，“梅松竹”岁寒三友之一等美称。我们走进它们，如此地 亲近自然，不仅给孩子们带来了视觉和听觉上的震撼，激发了她们的表演欲望， 更为舞蹈作品积累了丰富素材。 第二部分：创作构思 矛盾曾说过：“模仿是创造的第一步”，没有模仿就没有创新的基础，就没有 创新的可能。对舞蹈学科来说，在生活向舞蹈形象转化的过程中，首先要做的就 是模仿。动作构思阶段，我们将收集的素材进行整理，引导学生进行了生动的模 仿。 丰富的动作素材，为创编奠定了良好基础。此时，我为孩子们设计了一个有 意思的教学环节。以一个正在舞蹈的小人为范例，提示学生，将自己所掌握的单 一动作进行连接形成小组合。在此基础上还可打乱排列顺序，进行分解、重组， 形成多个组合，这个环节充分调动了学生的主动性、激发了创造性，使她们做到 “学以致用”。经指导，孩子们对创编方法进行尝试，通过反复修改、练习，最 终完成了两个八拍动作， 针对学生创编的作品，评价时既对她们的创意和表现给予充分肯定，又对存 在问题予以提示，并给出修改意见。 第三部分：整合串排 吸取了学生模仿、创编的经典动作，使构思到学习过程得到很好的衔接。在 新授舞蹈动作的过程中，采取了以下几个步骤: 1、激情示范，整体欣赏 舞蹈是比较形象直观的学科，示范教学是非常重要的。所以我在新授动作前, 通过视频欣赏让孩子们对《笋儿尖尖》这个舞蹈有一个完整的印象，同时通过演 员优美的舞姿、饱满的情绪来激发培养学员学习的兴趣。 2、师生互动，快乐体验 (1)按乐句教授舞蹈组合 (2)巩固练习，教师进行重点指导 (3)分组练习，互相观摩 (4)配合音乐，整体练习 这几个环节的用时比较长，容易枯燥单调，所以我将通过师生互动、生生互 动、分组练习、互相观摩等多种手段来帮助学生逐步地掌握舞组动作，且能基本 协调连贯地完成动作。 第四部分：成果展示 七、教学反思 .舞蹈创作源于生活。走近生活、深入实践，注重挖掘富有情趣和教育意 义、学生喜闻乐见的舞蹈素材，编排出的舞蹈才有灵魂，通过真情实感的表现, 才能引起人们的共鸣。 .尊重学生的主体地位。教学过程中应注重将传统的传递、教授转化为启 发、激励式教学，使学生由被动接受到主动思考，认真感悟、大胆创新，从而充 分发挥主观能动性，激发创新思维和创造活力。 .注重创新教学方法。教师要善于思考、勇于探索，积极将舞蹈知识和技 能，通过行之有效的方法轻松愉快地传授给学生，从而进一步提高教学效果，达 到课堂教学的优化。