五年级阅读与写作训练第八讲.docxVIP

第三讲 写人类文章的阅读和片段仿写（三） 阅读方法点拨：把握文章的主要内容（一） 主要内容是一篇文章内容的浓缩或内容 。在阅读时，要善于抓住主要内容来体会作者的写作意图，有利于培养自己的认知能力，提高综合分析能力，从而达到最佳的阅读效果。 概括文章主要内容的常用方法： 段意归并法（概括段意内容最常用的方法） ① 具体步骤：先阅读全文，对文章内容有一个大概的了解，再分段，概括段意，然后将主要的段意合并起来。 ② 注意问题：一定不能把段意简单相加起来，在合并段意时，可适当增加或删去一些词语， 使前后意思连贯，语句通顺。 句子摘录法：“句子摘录法”就是把文章中概括性的句子直接摘录下来，或稍加整理，作为文章的主要内容的一种方法。这种方法在实际运用中，一般分为以下三种情况。 第一种：直接抄。比如文中有一个总起句或者总结句或者中心句，并且这个句子不是很长， 那么就直接摘录下来。 第二种：“串”就是如果文段的意思是由几个句子的意思组成的，那么就把那几个句子串起来。第三种：“缩简”，就是如果能表达段落大意的句子很长，直接抄下来觉得不怎么合适，就将它进行适当地缩简，使它保留意思，使句子更加简洁。 阅读训练： 一个粗瓷大碗 在中国人民革命军事博物馆里，陈列着一个粗瓷大碗，是赵一曼烈士用过的。她那时是东北抗日联军的团政委。这个碗，赵一曼仅仅用过一次，却有一段感人的故事。 有一回，一场激烈的战斗刚刚结束，小通讯员给赵一曼送来一个鼓鼓的挎包。打开一看， 是个粗瓷大碗。赵一曼吃饭用的搪瓷缸子，早就送给一个新战士了。通讯员一直想给她另找 一个碗，好不容易在这次战斗中找到了，就连忙给她送来了。 赵一曼看着这个碗，对通讯员说：“从哪里来的，请你还到哪里去！”通讯员为难地说： “这……这……敌人都消灭了，往哪儿还呢！” 开饭了，通讯员用这个大碗，给赵一曼盛（chéng shèng）了满满一碗高粱米饭。他想： “这回我们政委该吃顿饱饭了。”赵一曼一看，就知道是从病号灶盛来的。那些日子非常艰苦， 抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥的。部队虽然还有一点粮食，但得（de děi） 留给伤病员吃。团长、政委和战士一样，嘴边有几个月没有沾过粮食了。赵一曼端着这碗高 粱米饭，望着面前的小通讯员，怎么忍心责备呢？赵一曼趁人不防的时候，快步走进炊事棚， 把饭倒（d?o dào）在锅里，又从另一口锅里盛了半碗野菜粥。这些，炊事员老李在旁边看到了，他没（mei mo）有吭声，眼睛里却含着泪花。 第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了。小通讯员急得（de děi）直叫：“我说政委同 志呀，给你一百个碗也架不住这么丢哇！”赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不丢碗呢？” 据后来“侦察”，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。 1、划去括号里不正确的词语。 赵一曼叫小通讯员把这个粗瓷大碗“从哪里拿来的”，“还到哪里去”，是因为她以为 。从这里反映了赵一曼 。 赵一曼已经和普通战士一样，“嘴边有几个月没有沾过粮食了”，而她却要把小通讯员盛给她的“满满一碗高粱米饭”换成“半碗野菜粥”，这体现了赵一曼 的高尚情操。4.请概括本文的主要内容。 拐弯处的回头 一天，弟弟郊游时脚尖被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。 在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情与怜爱。不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句， 便自己走了。 弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。在他大发牢骚时， 有个同学笑着劝告道：“别生气，大部分爸爸都这样。其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的身影。 爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西让他回头……可是当他走到拐弯处，就在侧身左拐的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。 虽然这一切都发生在一瞬间，但那动作却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪光。当弟弟把这件事告诉我时，我也有了一种想流泪的感觉。很久以来，我都在寻找一个代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。 1、请概括文章的主要内容。 2、找出能够表现弟弟心情变化的语句填在下列的横线上。 弟弟受伤后碰到爸爸时： 爸爸走了以后： 同学对他说完以后： 爸爸在拐弯处回头时： 3、文中第四自然段中最能表现爸爸此时神态的词是 。最能表现爸爸对弟弟关心的动作的词语是 ，这一动作体现了爸爸的性格是 。4、第四自然段中“……好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼……”这只是极微小的动作，为什