信息技术应用能力提升2.0整校推进方案.docx

PAGE1 / NUMPAGES7 信息技术应用能力提升2.0整校推进方案 教学信息化基本情况分析 （一）学校信息化环境分析 凤凰湖小学校是城区一类学校，专任教师共 人。经过信息技术应用能力提升工程1.0的培训后，全体教师都能熟练使用ppt进行教学，熟练使用电子白板的教师很少，连赛课也少见交互式白板使用，大多使用ppt。教师队伍年龄结构性不平衡，造成教师整体信息化水平不高。片区内各个学校都按标准配备有计算机教室，各校均安装多媒体设备，全为交互式一体电子白板，但部分设备不能正常使用交互功能。各个教室均已实现互联网联通。 （二）存在问题 1.教育信息化理念不够深入。信息技术与学科教学整合能力不足。几乎所有教师还停留在投影多媒体阶段，大多数老师依赖信息技术，进入到没有投影无法上课的状态，喜欢使用ppt开展教学活动，但运用交互功能明显不足，几乎没开始使用白板交互功能。思想意识还停留在信息技术能力提升工程1.0时代。 2.缺乏有针对性的系统培训。教师应用信息技术解决实际问题意识不强、欠缺方法。即使有所应用，但缺乏系统整理与归纳，比较碎片化，没有进行理论提炼和总结。 3.教学缺乏交互性。受计算机操作水平的影响，教师在下载处理文件、图片、音视频等方面存在障碍，资源管理混乱，不能顺利完成交互式教学环境教学设计制作及应用。 4.各类信息技术应用缺乏系统性。教师个人单打独斗，没有系统整合各类应用，缺乏统一规划和交流。互相借鉴少，从而导致整体水平偏低。 5.部分设备老化，不能满足教育教学需求。 学校教育教学信息化发展愿景 第一阶段：全体教师能够根据本学科课堂教学的需要熟练制作和使用交互式多媒体课件，会充分利用网络资源下载图片、文件、PPT、音视频及它们的处理技能，会使用格式工厂等工具进行 WORD,PDF 等文件之间的转化；片区内每位教师科学建立个人资源库，整理现有教学资源，会利用视频、音频、图片等为教学服务。用好永川智慧教育平台，建设好学校资源库。 第二阶段：组织全体教师通过不同形式的学习交流，分学科观摩运用电子白板的使用示范课，尝试运用希沃白板、班级优化大师进行课堂教学，优化课堂教学设计，丰富课堂内容，提升教学效果。 第三阶段：全体教师能够充分利用一体机软件中的各项资源、功能及展台，提升课堂教学效率。分教研组开展一师一优课活动，重点从现代信息技术与学科整合角度，充分挖掘，把信息技术运用到极致。 三、整片推进混合式校本研修计划 信息化环境选择 t多媒体教学环境 t混合学习环境 ¨智慧学习环境 项目绩效目标 整体推进，全员参与，知行合一。围绕学校教育教学改革发展目标制订信息化发展规划和教师研修计划，立足应用、靶向学习，整校推进、全员参与，建立适应学校发展需求的教师信息技术应用能力提升新模式，激发教师提升信息技术应用能力的内生动力，有效提高教育教学质量。 整合资源、协同推进，试点双师。开展教师信息化教学示范培训，以示范课为例，探索名师网络课堂和远程协同教研相结合的“双师教学”模式培训。 打造团队，引领未来，提升能力。遴选骨干教师开展引领性培训，打造学校信息化教学创新团队，探索跨学科教学、智能化教育等教育教学新模式，提升教师面向未来教育发展进行教育教学创新的能力。 充分运用，创新探究，以用促学。充分利用希沃白板、班级优化大师、钉钉等平台开展教学革命，结合片区教研，学校教研，围绕提升教育教学质量开展信息技术应用大比拼，提升每位教师信息技术应用能力。 研修主题 研修主题一：理论引领。 2.0背景下信息化教学及智慧教育分析，能力提升工程2.0的政策解读与实践。 研修主题二：极简技术。（B2微课程设计制作与应用） 极简技术培训（具体案例）或者片区推进语数学科利用微课和微机室在试卷讲评课堂中的个性化学习。 研修主题三：技术支持的学情分析与微课程设计与制作。（A1技术支持的学情分析，B2微课程设计与制作） 研修主题四：数字资源获取、评价与管理。（A2数字教育资源获取与评价，A4数字教育资源管理） 研修主题五：希沃白板与班级优化大师在教学中的应用。（A3演示文稿设计与制作,B10档案袋评价） 研修主题六：钉钉与教学的深度融合。（B7家校交流与合作，B10档案袋评价） 研修主题七：项目式活动设计(网络画板学习)。（B3探究型学习活动设计） 研修主题八：信息技术与学科深度整合（以示范课为例）。 研修内容 技术支持下的学情分析： 从多个方面分析学情，包括学生经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件等 精准确定教学的适切目标 为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据 为教学中动态调整教学内容和方法提供参考 数字教育资源获取与评价： 熟练运用信息检索方法 丰富教育教学资源的媒体形式 根据教学主