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六年级语文作文复习课教案——抓住特点写具体
六年级语文作文复习课教案——抓住特点写具体 复习要求:
,、复习什么是人物的特点,人物的特点具体表现在哪些方面。
2、通过读、思、议、写等方法指导学生掌握怎样写好人物的特点。
二、复习重点:指导学生怎样写好人物的特点。
三、复习难点:怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。
四、复习时数:一课时。
五、课前准备:复习课件
六、复习过程:
(一)导入:
今天我给大家上一节复习课,题目叫做(板书课题:抓住特点写具体)。大家都知道,在小学阶段,无论是人还是写记事,写景还是状物,都必须做到“抓住特点写具体”,这样才能给读者留下深刻印象。今天这一节课我们主要复习写一个人的时候,怎样做到“抓住特点写具体”。
(二)指导复习如何抓住人物的特点。
,、既然是写人的文章,我们就应该抓住谁的特点写具体呢,
板书:人物的特点
,、什么叫人物的特点,(人物的特点就是这个人与其他人有区别的地方,每个人都有自己的长相、自己的性格、作风,自己的思想品质,这就是人物的特点。)
,、一个人的特点主要表现在什么方面呢,结合本册书中我们学的几篇写人的文章我们来看一看,作者抓住了人物的什么特点。
4、过渡:人物的特点是多方面的,我们作文时要从各方面去考虑,抓住一个人比较明显的某些特点,这样选择的范围就能扩大。明确了人物的特点,我们又该从哪几个方面具体地写这个人物呢,常言说:“听其言,观其行,知其人,”也说是说,想了解一个人的“特点”,就要留心观察他在做事的过程中的音容笑貌、举止动作,找出他与众不同之处,也就抓住了他的“特点”。
板书:外貌心理语言动作
(三)用读、议、评、改等方法,指导学生如何抓住特点写具体。
,、复习外貌:
1)玩一个游戏。这张照片是我们班几位体校同学的照片,旁边是对他们中间一位同学的外貌描写。咱们比一比,看谁能又快又准地猜中这段话描写的是我们班的哪一位同学, 2)怎样修改,能一目了然的找到你写的人物,
3)小:一个人的外貌描写包括长相、穿着、神情、姿态等。人物的喜怒哀乐、生活经历以及个性特征,常常从外貌中表露出来。恰如其分地进行外貌描写,有助于突出人的精神面貌,人物的形象才会给人留下深刻的印象。
,、复习语言:
,)幻灯出示两段话,比较哪段写得好,好在哪,
,、渔夫皱起眉,他的脸变得严肃,忧虑。“嗯,是个问题~”他搔搔后脑勺说,“嗯,你看怎么办,得把他的抱来,,同死人呆在一起怎么行~我们,我们总能熬过去的~快去~别等他们醒来。”
,、渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。他决定把西蒙的两个孩子抱回来抚养。 ,)交流汇报后,齐读写得好的那一段。
,)生:抓住人物语言来写,写出了渔夫善良、体帖穷人的品质。“得把他们抱来,同死人
呆在一起怎么行”从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子,孩子同死人呆在一起不利于他们的健康,一事当前先为别人着想,充分体现渔夫的美好心灵。
“快去,别等他们醒来”渔夫不仅同意把孩子抱来,而且催促桑娜把孩子抱来,怕孩子醒来知道妈妈死了,心灵受创伤。母亲死后的惨相不能留在孩子们的记忆中,待醒来之后,让他们感到有一个温馨的家。渔夫完全为孩子着想,至于自己负担如何完全置于脑后,看渔夫的心地多么善良。
“我们总能熬过去的”回到现实中一想,我们的日子的确很苦,如今又加上两口,真是雪上加霜,日子难熬,从“熬”字上可以看出渔夫的苦日子,度日如年,备受煎熬,同时也表达了渔夫的坚强精神,一定能战胜困难渡过难关。这些足以说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。
小结:这段话虽不长,但写出了渔夫由忧虑到思考最后作出决定的过程。抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍,这是多么艰难而漫长的路啊。这期间,要消耗他多少精力、体力乃至生命,为了帮助别人,他宁愿牺牲这一切,从这里我们也看出了渔夫的善良。尤其是这个“熬”字,在自己家生活极其困难的情况下,听到西蒙死去的消息后,他首先想到的是两个失去最后的母爱的孤儿,所以他不加思索的承担起抚养他们的义务。多善良的夫妇俩~这不就是托尔斯泰要表达的中心吗,通过渔夫的几句话轻而易举的表现了出来。所以恰当的运用人物的语言来表现他的特点是我们常用的,也是比较重要的一种写作手段。
4)拓展:在本册书中,还有给你留下深刻印象的人物的语言描写吗?愿意说一说吗, ,、复习动作。
1)幻灯出示两组句子、看哪一段写得好,好在哪,
,、冰窟窿里泛着水花,罗盛教三次跳到水里,救出了孩子。自己却光荣地牺牲了。 ,、冰窟窿里泛着水花,罗盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一阵,也没摸到。他钻出水面吸了一口气,立刻又钻了下去。一会儿,水面上伸出两只小手,接着是孩子的脑袋。罗盛教把孩子托上来了~孩子用两只胳臂扒住了冰,使劲往上爬。没想到哗啦一声响,冰塌了一大片,
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