二零二三年 优质公开课课标培训.pptx

《义务教育语文课程标准（2011年版） 》 解 读 2018.7.16 总 论 一、语文课程改革从激情澎湃到艰难的现实 二、理念对接现实，需要围观的教学指导 三、本书的基本框架 四、关于口语交际 五、本书坚持的几个理念 一、语文课程改革从激情澎湃到艰难的现实 2001--2011年义务教育课程改革经历的三个阶段： 酝酿------试点实验-----全面推广 贴标签式课堂： 为了实现对话式教学，“满堂灌”变成了“满堂问”； 学生对课文还不熟悉，就急着进行小组讨论； 为了保护学生的兴趣，对学生一味地捧； 对学生步步诱导，让学生把自己预设的观点说出来； 为了完成教案，对学生的疑问视而不见…… 二、理念对接现实，需要微观的教学指导 三、本书的基本框架 第一学段（低年段）：1--2 年级 第二学段（中年段）：3--4 年级 第三学段（高年段）：5--6 年级 按学段设计： 按学段的目标与内容划分: 识字与写字 阅读 写作 口语交际 综合性学习 四、关于口语交际 1·口语交际的教学重点： 培养学生倾听、表达和应对的能力，是学 生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 2·渗透于语文学习的各个板块 让“学生积极参与讨论，敢于发表自己的意见”；