大学英语教师多模态话语与提高学生英语学习积极性的关系研究的中期报告.docxVIP

大学英语教师多模态话语与提高学生英语学习积极性的关系研究的中期报告 本研究旨在探讨大学英语教师的多模态话语与提高学生英语学习积极性之间的关系。本中期报告主要介绍了研究的背景、研究目的、研究问题、研究方法以及研究进展情况。 一、研究背景 随着全球化的进程和人们对语言多样性的认识越来越深入，学生的英语学习积极性成为了大学英语教学中需要面对的一个重要问题。因此，本研究旨在探讨大学英语教师的多模态话语对学生学习英语的积极性的影响，以期为大学英语教学提供一定的理论支持和实践经验。 二、研究目的 本研究的主要目的是探讨大学英语教师采用多模态话语的方式，如何影响学生学习英语的积极性，以及教师应该采取何种方式来提高学生学习英语的积极性。同时，本研究还旨在为大学英语教师提供一些有关于多模态话语的教学方法和策略的参考。 三、研究问题 本研究中主要涉及以下研究问题： 1.多模态话语在大学英语教学中的应用情况及优缺点是什么？ 2.多模态话语如何影响学生学习英语的积极性？ 3.大学英语教师应该采用何种方式来提高学生学习英语的积极性？ 四、研究方法 本研究采用文献研究和实证研究相结合的方法，对多模态话语在大学英语教学中的研究进行综述并针对以上研究问题进行具体的实证研究。其中，实证研究采用问卷调查和访谈等方法，收集大学英语学生和教师的相关数据，对研究问题进行数据分析和解释。 五、研究进展情况 目前，本研究已经完成了文献综述和问卷调查等前期研究工作，并对收集到的数据进行了初步的分析和解释。初步研究结果表明，在大学英语教学中，多模态话语可以有效提高学生学习英语的积极性和兴趣，但教师需要具备一定的多模态话语技能和教学策略，才能发挥多模态话语的最大效果。 总之，本研究的初步研究结果表明，大学英语教师的多模态话语可以提高学生学习英语的积极性，从而促进学生的英语学习和提高学习效果。下一步研究将进一步深入探究教师多模态话语的技能和策略，挖掘多模态话语在大学英语教学中的更多潜力。