英语专业学生批判性思维倾向与学习风格间的相关性研究的中期报告.docxVIP

英语专业学生批判性思维倾向与学习风格间的相关性研究的中期报告 本研究旨在探讨英语专业学生批判性思维倾向与学习风格间的相关性。本次中期报告将重点介绍研究背景、研究目的、研究方法和初步结果。 一、研究背景 批判性思维是指通过判断、分析、推理、评价等过程，对信息做出合理的、清晰的、有条理的、明晰的判断和评估的能力。是现代教育快速发展的前提和基础。而学习风格是指学生在学习过程中表现出来的典型学习偏好，是学生在进入大学教育以前就已经形成的一种思维方式和行为模式，往往具有相对的稳定性。 现代教育注重培养学生综合素质，其中批判性思维能力与学习风格的调适，被认为是培养学生优良品质的关键。特别是随着中国和世界在互联网上大量信息流动的背景下，如何提高学生批判性思维能力和调整其学习风格，已成为教育领域的重要课题。 二、研究目的 本研究旨在探讨英语专业学生批判性思维倾向与学习风格间的相关性，为提高学生的综合素质和学习能力，提供研究数据和理论支撑。 三、研究方法 本研究采用问卷调查法，研究对象为某大学英语专业学生，问卷分为两部分：第一部分为莱特批判性思维倾向问卷，用以测量学生的批判性思维倾向；第二部分为学习风格调查问卷，用以测量学生的学习风格倾向。问卷经专家审核，具有较高的信度和效度。数据收集后，将采用SPSS等软件进行数据分析。 四、初步结果 本研究已经完成问卷的发放和收集工作，共收回有效问卷200份，有效率为96%。经过数据分析，初步得出以下结论： 1. 英语专业学生的批判性思维倾向总体水平较高，均值为4.5分； 2. 英语专业学生学习风格以“理性思考型”最为突出，占比为50%； 3. 学习风格与批判性思维倾向间存在相关性，统计学上具有显著性。 综上，初步结论表明，英语专业学生的批判性思维倾向较高，学习风格以理性思考最为突出，且学习风格与批判性思维倾向间具有显著相关性。这些结果在一定程度上为进一步探讨英语专业学生批判性思维与学习调适提供了指导和参考。