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机械设计教学方式创新 目前的教材中，教学内容多而课时相对少，这就要求在教材的选 择上既要有内容上的先进性，又要注意理论知识的深度把握；既要注 意理论知识的学习，又要强调实际能力的培养，内容应“少而精”， 制定合理的教学计划，做到有的放矢、学以致用，对于一些过深的、 不必要的理论推导和证明应该删掉。例如齿轮传动中按齿面接触疲劳 强度和齿根弯曲疲劳强度设计公式的推导过程；带传动中带即将打滑 时紧边拉力与松边拉力之间关系式的推导等内容应该删去。同时，在 科学地使用教材的同时，应与时俱进，跟踪科学技术发展在工农业生 产领域中产生的新成果、新方法、新成果并及时补充到教材中去，开 阔学生视野，启发学生学习的积极性和创造性。 1教学方法和教学手段改革 传统的教学方法仍然是以课堂讲授为主，老师在教学中满堂灌, 教与学的互动较少，不能很好的调动学生的学习积极性，更谈不上创 造性。新型的教学模式要求“以学生为主体，教师为主导，以能力培 养为主线，以素质培养为目标”，因此要求我们丰富教学方法和教学 手段。首先，应该将教学方式由以教师为中心转变为以学生为中心, 实行课堂讲授讨论、学生独立思考的双向模式教学，加强师生之间的 互动，师生可以共同的设问思考、问题延伸、知识拓展，从而激发学 生学习的积极性和创造性。第二，采用启发式、类比式等多种教学方 法来激发学生学习兴趣，加深知识点的理解与应用。比如，在轴的结 构设计中，引导学生分析多种布置方案，从而找到最佳的方案，使学 生运用发散性思维来考虑问题，强调学生的主动参与。第三，理论教 学与实践教学相结合。在教学的过程中可以打破先理论后实验验证的 陈旧模式，课堂教学也可从实验入手，再从实验中引入问题，这样具 体而真实。比如讲解机构的机构运动简图画法时，可以让学生走入实 验室，对着模型来学习机构运动简图的画法。这样的模式可以激发了 学生的学习热情，增加学生学习的成就感。在课堂理论教学时，也可 有选择性地将一些元器件带到课堂上去。第四，要将多媒体课件与黑 板教学相结合。多媒体教学作为现代化教育手段应加以充分的运用O 对于关键的理论推导、重要例题，教师可以在黑板上进行，而对于大 量的概念以及图形，使用多媒体课件就可以省下很多时间。总之，多 媒体课件以大量的视听信息、高科技的表现形式以及图形、图像的三 维动画效果冲击了学生的思维兴奋点，使情景学习理论在教学中得到 充分体现，激发了学生的学习兴趣，提高了教学质量。第五，可以经 常聘请工程技术人员开设讲座，他们会给教学带来最新、最直接的知 识以及人才需求，便于我们把生产第一线的科技信息带到课堂上去, 使我们的教学真正能够与时俱进，符合社会发展需求。 2重视实践教学 适用性和实践性是机械设计课程的特点，所以实践教学环节是本 课程的重要环节[3],应该予以重视。实践教学主要包括实验和课程 设计。目前开设的实验主要是认知性、验证性实验。这些实验不利于 学生培养全面思考问题的能力和创新性、发散性的思维能力，更不利 于学生过硬技术应用能力的形成。因此，有必要对实验教学作一改革。 首先，加强应用性的基础实验，例如组织学生装拆与专业相关的机器， 这样可以锻炼学生的操作能力。第二，开设创新性和综合性实验[4], 如对常见结构进行创意组合，由学生自己设计机构用途，画出机构简 图，并分析其可行性。第三，开创大学生创新实践项目，组织学生自 己设计新机构或对已有的机器机构进行改进，然后自己整理成论文、 申请实用新型专利等等。课程设计环节是机械设计教学过程中必不可 少的环节。改革课程设计的教学模式，加强学生创新设计能力的培养 也尤为重要。可以组成兴趣设计小组，让学生在设计过程中对现有的 问题提出创新性解决方案；课程设计中要以学生为主，教师只起指导 作用，引导学生将所学习过的理论知识应用到课程设计中；重视答辩。 这样学生才会真正重视课程设计，才会真正独立完成。 3完善考核方式 传统的考核方式就是闭卷考试，这样容易使学生平时不好好学习、 不重视实验，考前临时抱佛脚，造成高分低能的现象。因此，考核方 式可以改革成由闭卷考试、实验实训成绩、平时成绩三部分组成。其 中闭卷成绩占60%,实验成绩占30%,平时成绩占10%o实验实训成 绩的考核主要以实验实训操作及实验实训报告是否规范准确为主要 依据。对开展探索性、综合性实验的学生要提交论文；对于有创见的 学生，成绩从优。平时成绩的考核则可以从考勤、每次的作业完成情 况来进行。考核方式的多样化可以使学生平时按时认真地学习，重视 每次的作业和实验实训，使学生累积好扎实牢固的知识基础，从而提 高教学效果和质量。 4结论 机械设计是一门理论性和实践性都很强的课程，而机械设计是设 计，是有别于别人的东西，培养学生的创新能力和综合素质还是需要 我们教师不断地在实践中摸索和思