一年级下册《要下雨了》教案设计部编版.docxVIP

- - - - 一年级下册《要下雨了》教案设计部编 版 教学目标 ．认识“腰、坡”等 13 个生字，读准多音字“空”的 读音；会写“直、边”等 7 个生字。 能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。 能正确、流利地朗读文，读好问句和感叹句；能分 角色读好文的对话。 尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 教学重点 联系生活实际了解词语的意思 ;读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。 教学过程： 一、情景导入。（用时：分钟） ．出示：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。 引导学生说说看到的画面和听到的声音。 2．板书题，学生齐读。 比较读题，发现“要”字加与不加有什么不同？ （下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下） 3．下雨前有哪些特别的现象？我们来学习文。 二、初读文。（用时：1 分钟） ．引导学生自由读文，圈画生字并标清自然段序号。 出示生字，学生尝试认读后指名认读，纠正读音。 组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。 偏旁归类识字。 “沉、潮、湿、消”都是三点水旁，引导学生关注到三 点水的字与水有关，再联系生活识记。 “潮湿”关注了偏旁后，再引导学生联系生活中潮湿天 气的具体现象——玻璃上的水汽、地面的湿滑等等，进一步 理解词语的意思。 字理识字。 “闷、息”与心有关，通过汉字溯源，知道它们的构字 特点，再联系生活体验理解识记。 “闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，里面是 一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。“闷”这一本义一直沿 用到至今。文中读 “ēn”，是指因空气不流通而引起的感觉，可组词“闷气、闷热”。 息，象形字，心既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸 部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心为 鼻进行呼吸。引申义为呼吸时进出的气。 加一加识记。 “腰、伸、搬”都是形声字，可以用部组合的方法记忆， 并通过动作演示帮助学生记住字形，理解字义。 引导同桌互相检查生字掌握情况。 ．组织开火车认读生字。 组词回顾，复现生字词：弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、 潮湿、闷热、消息、搬东西、响起。 6．送生字回家，引导齐读文。三、再读文。（用时：1 分钟） ．引导学生借助拼音自由读文，要求读准字音，读通句 子。 组织同桌互读文，纠正读音。 指名分自然段接读文。 启发思考：说说故事里有哪些小动物？小组合作解 决问题，勾画小动物的名称。完成填空： 故事里有 、 、 、 这四种小动物。 组织全班交流。 ．找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的 话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。 四、布置作业。（用时：分钟） ．组织多种形式认读生字。 2．组织分角色朗读文。 一、复习导入。（用时：分钟） ．指名读自己喜欢的段落。（学生选择喜欢的段落展示 读。） 2．出示生字卡，指名抽读。 二、品读文。（用时：20 分钟） （一）指导学习第 1——3 自然段。 ．指名读第 1 自然段，学习生字“直”。 走进故事情境，初读对话请学生做做小白兔，读一读。 小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀?” （1）指名学生试读后，教师带上动作范读。 观察文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。 看插图，观察小白兔动作，读好“大声说”“呀”，读出疑问的语气。 引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。 学习“潮湿” 出示词语“潮湿”。A．读准“潮湿”，注意翘舌音的朗读。 B．关注偏旁，思考：两个字都是三点水，说明什么？ 小结：三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿，就是 说空气里有很多小水珠呢！ ．联系生活，深入理解“潮湿”。 引导学生联系生活想一想：阴雨天的时候哪些地方看到 了小水珠？ 小结现象：出现小水珠的原因就是——出示词条“空气 很潮湿”。 放回句子，再读一读。 燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀 沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢!” 给词条排序，明白燕子低飞的原因。将句子分成几个短句，分别贴在黑板上。 要下雨了 燕子飞不高 虫子翅膀沾了小水珠空气很潮湿 忙着捉虫子 给句子排排队，并说说这样排的理由。 ．创设交际情景，师生对话引导学生用“因为……所 以……”说说燕子低飞的原因。 我来问，你来答。 师：因为要下雨了，生：所以 。 师：因为空气很潮湿，生：所以 。师：因为虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高， 生：所以 。 6．分角色朗读小白兔和小燕子的对话