八下Unit 4 Why dont you talk to your parents？ 单元作业设计.pdf

“感知中应用智慧中育人” 单元作业设计 Go for it!八年级下册 Unit 4 Why don’tyou talk toyourparents? 单 位：蚌埠第一实验学校 设计者：丁惜娜 赵楠 陆凡 李睿桐 程怡然 陆利云 目录 序言1 一、单元信息3 二、单元分析4 （一）课标要求4 （二）教材分析4 （三）学情分析7 三、单元学习与作业目标8 （一）单元学习目标8 （二）单元作业目标11 四、单元作业设计思路14 五、课时作业15 （一）作业分层及学生分层介绍15 （二）第一课时15 （三）第二课时23 （四）第三课时29 （五）第四课时35 （六）第五课时40 （七）第六课时46 六、单元质量检测作业52 （一）综合检测类52 （二）实践应用类57 （三）作业属性表一58 （四）作业属性表二58 序言 2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发 《关于进一步减轻义 务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。要减轻学生作业负担，教师 除了提升课堂效率外，设计高质量单元作业和课时作业是解决问题的关键。基于 以上背景，我们以单元整体教学为理念，设计了人教版八年级下册第四单元 “Whydontyoutalktoyourparents?”六个课时作业和一个单元质量检测作业。 本单元设计亮点如下： 一、重视能力培养，坚持育人导向。 在本单元作业设计中，为了构建课堂所学与学生生活的关联，我们设计了多 种类型作业，引导学生在完成作业的过程中，提升语言和思维能力，发挥学习潜 能，让学生学会在真实语境中运用所学内容，培养学生问题解决能力。此外，作 业设计还强化了英语学科在培养学生跨文化交际意识和能力方面的独特作用，帮 助学生了解不同文化，比较文化差异，有助于学生学会客观、理性看待世界，树 立国际视野，坚定文化自信，培养必备品格和关键能力，形成正确价值观念。 二、落实 “双减”政策，实施 “分层”作业。 本单元作业设计以“双减”政策为抓手，推动实施 “分层”作业。针对学生 的学习水平层次不同，设计了难易程度不同的作业，从而使不同层次学生的学习 能力得到不同程度的提高。就本单元作业设计而言，首先借助智慧平台，通过过 程性数据采集、分析，依据学生学情将学生分为学习水平不一的三组：A组、B C 组和 组。再基于学情分析，为不同的学生布置难易程度不同的作业：基础性、 拓展性和创新性作业。科学合理的分层布置作业能切实解决日常情况中所说的 “吃不饱”、 “吃不了”的两头难问题，使学生形成积极的情感体验，提升自我 效能感。 三、强化应用实践，凸显迁移创新。 本单元作业设计以主题为引领，以语篇为依托，以创造性应用为突破。围绕 着 “人际交往”这一话题，设置真实情境，让学生学会在日常生活中用目标语言 询问、陈述自己或他人的困难和麻烦，以及针对别人的困境提出解决的方法和建 1 议。在最后的综合实践活动中，整合了语言知识和文化知识，要求学生运用所学 知识、技能和策略，围绕主题表达个人观点和态度，创造性地解决现实生活中的 问题，真正做到了让学生们在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。 综上，本教学组紧随教育方针政策，遵循最新义务教育课标要求，设计了本 单元作业。通过紧密结合生活实际，精心设计课时作业，意图为初中生减轻学习 负担，提高学习效率，培养核心素养。 2 一、单元信息 学科