三年级英语老师教学随笔 .pdfVIP

三年级英语老师教学随笔 三年级英语老师教学随笔 三年级英语老师教学随笔 1 外研版三年级的教材上册是针对刚学习英语的学生，而我们学校 在一年级就已经开设了英语课程，所以在三年级刚开始时学生学起来 感觉比较轻松，而三年级下册的下半学期英语难度突然有一个大的跳 跃，让不少的学生有点吃力，导致期末考试成绩不是很理想。 所以，在四年级我对他们也比三年级严厉了不少，每节课前五分 钟听写五个单词，两个昨天听写过的单词 +三个今天听写的新单词，在 课中表扬和批评一些同学，每节课采取课后抽签制，抽到的同学将错 误的单词一个抄 100 个，如果有表扬可以一次减半，例如表扬一次从 100 减到 50 ，表扬两次从50 减到 20 ，表扬三次或三次以上不用抄写 单词，但是如果批评一次则从 100 加到 150 ，每批评一次加 50 遍；我 想以这种方式激励学生上课认真听课，课后认真记单词。 我还制作了表格登记 ，有理有据。不管是背书还是听写单词还是 每个模块的测试我都做了清清楚楚的登记 ，了解每个学生随时的动态 ， 及时补差。但是这些制度刚刚开始的时候部分学生还是有点不适应 ， 课堂表现明显有所改善 ，但是听写单词这一部分还是不太理想，部分 同学还没有形成这个习惯 ，我希望继续坚持让学生们能够养成随时记 单词看单词的习惯。 学习英语就像盖楼房 ，而记单词就像是打基础 ，基础打牢了，楼 房才能盖得更高 ，才能经得起风吹雨打的考验 ，不管学习任何知识 ， 刚开始基础的时候都是那么的枯燥无味 ，但是那才是最最重要的，我 希望孩子们能够将英语学习的基础扎扎实实的打牢。 三年级英语老师教学随笔 2 三年级学生的英语学习，有许多特点，比较好奇、好动、好胜又 好表现 ，爱玩、爱唱、爱画、爱游戏、又爱活动。所以在上课过程中， 我抓住和利用这些特点，采用灵活多样的教学手段和方法 ，激发学生 学习兴趣。我改变了传统的教学坐标 ，把所教的任务隐含在各个任务 驱动的过程中，让学生通过体验和实践进行学习，进而尝试用英语交 流，从中体验学英语的快乐，提高学英语的兴趣。把快乐带进英语课 堂，营造愉快的语言范围。 上课初始，在热身环节我会采用唱歌辅以动作的形式，学生就在 活泼的歌曲中开始了愉快的语言学习，使原本紧张压抑的课堂氛围自 然转为轻松活泼的学习空间。在使用多媒体教学中，我尝试把声音、 图片、动作结合起来，更让学生产生了浓厚的兴趣，在全部的教学过 程中，学生们始终处于一种积极轻松的状态中。在教单词的过程中， 我利用小学生的好动和爱表演的特点，让学生上台表演并猜单词的意 思，给学生一个登台展示 ，增加了学生的自信心和成就感的机会，同 时在猜猜玩玩中学习新知识 ，使学生体验到英语教学的趣味 ，把课堂 教学当做是学生游戏及展示的舞台。在巩固新知的环节中，我会多给 学生提供习得的机会，给孩子们足够的时间来练习说课文 ，并走到孩 子们中间去亲身倾听孩子们的对话 ，这样才能够使学生熟练地掌握书 本上的 内容 ，为以后的英语拓展学习做好铺垫。这样注重每一个教学 细节的设计 ，并非让他们有意识地学习，而是我努力创造一种无意识、 无压力的学习氛围，让学生在不知不觉中受益 ，在课堂上创设真实情 景 ，让学生在真实环境中习得语言。而我在这轻松、愉悦的教学中， 慢慢地回味着孩子带给我的无限幸福。 虽然在平时的英语教学中，由于各方面的原因 ，没有表现的尽善 尽美 ，但也从中汲取了不少经验。俗话说 ，教学有法、教无定法 ，贵 在得法。我领悟到教师要善于结合实际教学需要 ，灵活地和有创造地 使用教材 ，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取 舍或多次的调整。教师应该使课堂氛围既轻松愉快，又紧张刺激 ，让 学生有意注意和无意注意交替进行，吸引学生积极参与 ，让课堂教学 始终活而不乱。我还深深体会到教师需要改变教学观念 ，教学需要艺 术 ，需要机智 ，需要创新 ，需要用心 ，因为只有用心去做 ，即使结果 没有想象的那么完美 ，但这领悟的过程还是令我感受到非常充实。 三年级英语老师教学随笔 3 从心理学、生理学角度来看 ，三年级学生人小，较之高年级学生 心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。 教师得抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的 话的习惯。 首先，教师应十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用。 古人曰：“亲其师，才能信其道。”教师要用“师爱”去赢得学生的 亲近和信任，使