语文五年级下册《大人们这样说》优秀教学设计.docxVIP

2 大人们这样说 【备课资料包】 【教学目标】 掌握生字词，并灵活运用。 通过读课文，理解“龙”的深刻含义。 根据文章内容续编课文。 【教学重点】 感受散文诗饱满的激情，增强民族自豪感；学习抓住具体事物做形象比喻的写法。 【教学难点】 有感情地朗读这首诗，了解人们在新时代所赋予龙的新含义。 【教学准备】 电脑课件、投影仪。 【教学过程】 第一课时 教学内容： 反复朗读，读中感悟，读中品味。引导学生了解文章的主要内容及中心思想。通过读课文，理解“龙”的深刻含义。 学生学习过程： 一、图片导入新课 （以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁） 同学们你能说出这些图片的名称吗？你发现这些名称有什么共同点吗？ （学生回答）那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说…… 二、初读课文，整体感知 1、初读课文，整体感知：请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文， 读准字音，读通顺句子，不认识的生字小组合作解决。 2、检查生字认读情况 生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读， 评价，纠正） 齐读生字新词。 3、读了课文，谁来说一说关于“龙”大人是怎么说的哪？ 4、学生自由回答，评价。三，细读品味，合作探究 爷爷怎样说的？奶奶怎样说的？ 爷爷 怎样说的？ 奶奶 怎样说的？ 爸爸 怎样说的？ 妈妈 怎样说的？ 老师 怎样说的？ …… …… 请同学们分别找出来读一读2）指名全班交流完成表格 （通过学生美读让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义，教师应该及时评价，小结） 3）把握文章的中心思想：读了这篇小文章，你认为那一段，那一句更能抒发作者强烈的感情？请你再读读课文，找一找。（齐读：在美读中体会作者的强烈民族自豪感，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成）。 “龙”象征的我们腾飞的中华，那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪？（自己续编，然后小组交流。） 四、拓展延伸，情感升华 “龙”象征的腾飞的中华，特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变 化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。（播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。） 看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？（学生认真观看，思考，老师指名回答） （通过让学生观看——可以让学生感受到祖国发生的变化，增强学生的民族自豪感，树立为祖国做贡献的信念） 作业设计： 把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。 用你知道的事实，试着在第五段后面继续写几句话 谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。板书设计： 爷爷怎样说的？ 爷爷 怎样说的？ 奶奶 怎样说的？ 爸爸 怎样说的？ 妈妈 怎样说的？ 老师 怎样说的？ …… …… 龙——腾飞的中华课后反思： 第二课时 一、复习： 1、听写生字词语 2、指名有感情地朗读课文。 3、指名背诵课文，同学间展开擂台赛。二、练习巩固 1、默读课文，思考这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 2、爷爷、奶奶说的龙和妈妈、老师说的龙一样吗？ 3、品读，感受作者激情。 指名同学扮演诗歌中的人物：奶奶，爷爷，爸爸，妈妈，老师，朗读课文，想象他们对我们说话时的情感。哪些词句最能表现人物的思想感情？应该怎么读？其他同学要仔细听，用心听，能否听出来？（要求学生读出感情，从感情方面说说读得怎样？） 4、选择几段读给你的同位听听，让你的同位给你评评，并记录下来。 5、指名朗读。 6、再来读读课文的最后一节，再回想老师的一句句真情的话语，你能感受到这些的话语想表达自己怎样的感情吗？ 7、美读，与作者共鸣 我们注意了关键的词句，把这些词句读好了就能读出作者的思想感情。刚才同学们读得很好，现在请同学们带着和作者一样的情感美美的读读这篇文章。 学生自由朗读，教师巡视指导。 三、回顾全文，想想现在人们赋予龙什么新的含义？ 妈妈说龙并没有消失，你同意吗？小组交流自己知道的事实或查阅的资 料。 1、看一看： 出示：八达岭、嘉峪关、黄河、长江三峡的图片。 2、说一说：你觉得这些图片像什么？你感受是什么？ 3、谈一谈：你还觉得祖国的那里像龙一样？自由发言谈自己的体会。试着在第五段后面再写几句。 全班交流。师生评议。 有能力的同学可以仿写一个或多的小节。 交流作业设计 有感情地背诵课文。 摘抄自己喜欢的段落。预习《叶公好龙》 板书设计： 大人们这样说 妈妈： 龙在腾飞 老师：巨龙 震惊世界课后反思： 【板书设计】 【教学评价方案】 1·达标测评 项目内容 项目 内容 达标人数 达标率 注：表内【人数】为达标人数。 学生